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提升课堂有效性的十大教学技能 福建师范大学教育科学与技术学院 余文森 技能定义:教育心理学理论认为，技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂的自动化的操作系统。 技能特征：操作性、习得性（练习），自动化 技能分类：行为技能，简单性技能 心智技能，复杂性技能 教学技能：专业性、心智性、复杂性 教学理念、教学技能、教学智慧、教学素养 教师为什么要在课堂上观察学生 观察的意蕴：教师角色的变化 教学理念的变化 一、观察技能 观察的内容: 观察学生的情绪状态 棗发亮的眼睛、兴奋的神情 观察学生的交往状态 棗共享合作、相互依赖、亲密无间、彼此支持、没有对抗和拒绝 观察学生的认知状态 棗学生是不是在动脑筋，进行深度思考 观察学生的参与状态 棗学生是否注意力集中、在真正进行学习 观察的技术要求 有意识 参与者（改进式） 渗透式（注意分配） 二、倾听技能 倾听的意蕴： 李政涛先生在《倾听着的教育棗论教师对学生的倾听》一文中的第一段和最后一段写道： 摻逃墓淌墙逃哂胧芙逃呦嗷デ闾胗Υ鸬墓獭吳闾芙逃叩氖鏊凳墙淌Φ牡赖略鹑巍 撜庋那闾褪钦嬲那闾行У馗谋浣淌Φ那闾绞剑顾谴油庠诘奶侥谠诘奶映橄蟮奶骄咛宓奶庸勰畹奶教逖榈奶魑桓稣嬲那闾叩慕