初中生物课《关注合理营养与食品安全》教学设计.docxVIP

初中生物课《关注合理营养与食品安全》教学设计 　一、 教材与教学对象分析： 　本节教学可以说是本章的一个小结，第一、二节学习的内容都能用于解决本节所涉及的问题。因此，本节的教学可以较好的体现出科学知识在指导健康生活中的价值。 　本节教材的引入也很有特色，它改变了传统的文字叙述，而是利用报纸上的信息激发学生对合理营养和食品安全的重视。教师可以提前组织学生收集当地近期各种宣传媒体中有关合理营养和食品安全方面的信息以便用于课堂教学。总之，本节教学活动要充分发挥学生的主观能动作用，让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养感情。 　初一的学生已经具备了收集和整理资料的能力，具有了分析、解决、总结问题的能力，初步学会了调查的基本方法，并且有较强的求知欲和表现欲。这个时期的学生也处于一个比较叛逆的阶段，很多同学与父母的沟通是比较少的，所以这节课的设计不仅锻炼了同学们多方面的能力，也是学生与家长进行情感沟通的一次好机会，因而本节课的设计是符合学生的知识能力水平和心理特点的。 　二、教学目标： 　知识目标：1、能说出什么是合理营养。 2、知道什么是食品安全。 　能力目标：1、能为长辈设计一份营养合理的食谱，并亲自下厨烹饪。 2、收集、整理资料的能力。 3、分析、解决、总结问题的能力。 　情感目标：1、通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜，关心长辈的饮食和健康。 2、认同环境保护与食品安全之间的统一性。 　三、 重点和难点： 　重点：1、关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。 　2、通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。 难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。 　四、 课前准备： 　学生：1、准备小品《不吃早餐的坏处》； 　2、学生早餐和正餐情况的调查报告； 　3、为长辈设计一份营养合理的食谱，拍相片、整理评价意见； 　4、收集有关食品安全的资料； 　5、制作有关合理营养和食品安全的手抄报； 　6、收集若干食品包装袋和包装盒。 　教师：1、收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要； 2、课前培训学生，指导小组长如何开展调查和收集、整理资料； 3、电视报刊中有关合理营养和食品安全的信息； 4、指导学生写出调查报告，并将收集到的资料制成多媒体课件或录相带； 5、指导学生制作手抄报； 6、让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。 　五、 教学媒体运用： 　利用多媒体进行教学，主要运用电脑平台和实物投影。 　 　一、 教材与教学对象分析： 　本节教学可以说是本章的一个小结，第一、二节学习的内容都能用于解决本节所涉及的问题。因此，本节的教学可以较好的体现出科学知识在指导健康生活中的价值。 　本节教材的引入也很有特色，它改变了传统的文字叙述，而是利用报纸上的信息激发学生对合理营养和食品安全的重视。教师可以提前组织学生收集当地近期各种宣传媒体中有关合理营养和食品安全方面的信息以便用于课堂教学。总之，本节教学活动要充分发挥学生的主观能动作用，让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养感情。 　初一的学生已经具备了收集和整理资料的能力，具有了分析、解决、总结问题的能力，初步学会了调查的基本方法，并且有较强的求知欲和表现欲。这个时期的学生也处于一个比较叛逆的阶段，很多同学与父母的沟通是比较少的，所以这节课的设计不仅锻炼了同学们多方面的能力，也是学生与家长进行情感沟通的一次好机会，因而本节课的设计是符合学生的知识能力水平和心理特点的。 　二、教学目标： 　知识目标：1、能说出什么是合理营养。 2、知道什么是食品安全。 　能力目标：1、能为长辈设计一份营养合理的食谱，并亲自下厨烹饪。 2、收集、整理资料的能力。 3、分析、解决、总结问题的能力。 　情感目标：1、通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜，关心长辈的饮食和健康。 2、认同环境保护与食品安全之间的统一性。 　三、 重点和难点： 　重点：1、关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。 　2、通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。 难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。 　四、 课前准备： 　学生：1、准备小品《不吃早餐的坏处》； 　2、学生早餐和正餐情况的调查报告； 　3、为长辈设计一份营养合理的食谱，拍相片、整理评价意见； 　4、收集有关食品安全的资料； 　5、制作有关合理营养和食品安全的手抄报； 　6、收集若干食品包装袋和包装盒。 　教师：1、收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要； 2、课前培训学生，指导小组长如何开展调查和收集、整理资料； 3、电视报刊中有关合理营养和食品安全的信息； 4、指导学生写出调查报告，并将