《观潮》说课讲稿.doc

28、《观潮》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是 ，我抽取的题目是《观潮》。（说教材）《观潮》是人教版八年级语文上册第六单元的第三篇文言文。本单元都是古代歌咏自然山水的优秀篇章，都具有情景交融的特点。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶性情，丰富文化积累。就内容而言，《观潮》全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，文章用镜头摄像的笔法描绘了钱塘江海潮的景象、水军演习的场面、吴中健儿高超的弄潮技术和观潮的盛况，抒发了作者热爱祖国大好河山的挚爱之情，同时也流露了作者在南宋灭亡后对过去生活的留恋之情。学好这篇课文，将对学习本单元的诗文起到承前启后的效果。同时也有利于培养学生的审美情趣。为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。（说学情）初二年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够借助课文注释和工具书读懂课文的大意。但是他们年龄较小、生活阅历尚浅，对周密所处的时代以及作者的生活经历了解不多，因此，要深入体会作者所描绘的“观潮”景象还是会有一定的难度。由此，激发学生学习兴趣；问题设计要有梯度和层次，引导学生赏析“观潮”景象，理解作者情感，成为教学的关键。（说教学目标）新课标指出，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”； 单元教学目标中指出，“学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”根据以上分析，我确立了这节课的教学目标：1、借助注释和工具书，疏通文意，积累“既望、艨艟、舸、文”等文言词语。2、理解课文内容，理清文章思路。3、体会文章所描写的自然美和人文美，培养热爱祖国大好河山的情感。在教学目标的基础上，我进一步设置的教学重难点为：教学重点：理解课文内容，理清文章思路。教学难点：感受文章自然美与人文美相结合的特点。（说教法学法）在本课教学中，我主要采用情景式教学法和讨论式教学法。首先创设情境，把学生带入特定的课堂氛围中，让学生获得感性认识；然后组织学生合作交流，在互动中获得理性认识。在课堂上，我将以“自主，合作，探究”为指导思想，引导学生采用诵读、讨论等方法进行学习，充分发挥学生学习的主动性。（说教学过程）教学时数上，我将采用两个课时完成。 第一课时 第一课时，我设计了4个环节：环节一：创设情境 激发兴趣 通过语言描绘情境的方式来感染学生，使学生产生情感共鸣，自然地进入到本课的学习。【设计意图】这一设计符合新课标的“语文教学应激发学生的学习兴趣”、“爱护学生的好奇心、求知欲”的要求。环节二：吟诵朗读 整体感知这一环节，通过配乐朗诵、自由读、指名读、齐读等方式，让学生读准字音，读通节奏、读顺文意，整体感知文章内容。【设计意图】通过反复诵读，可让学生如临其境，唤起情感的共鸣。同时，这一环节也着重体现《新课标》中的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念以及单元目标中的“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界”的要求。环节三：咬文嚼字 理解内容此环节主要让学生合作学习，疏通文意；全班交流，积累词汇。【设计意图】这是基于《新课标》的“借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用”的要求设计的，主要采用小组合作的方式实施，后全班交流，教师适时点拨。 第二课时第二课时，我设计了3个环节：环节一：情景导入此环节，我以有关“钱塘江大潮”的诗句导入，来激发学生的学习兴趣。同时，有助于培养学生注重语文积累的意识。环节二：品读画面 1、文章共描绘了四幅图，请大家找出你最喜欢的一幅画面，说一说你喜欢的原因。2、作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮图”？3、“一切景语皆情语”，作者通过写观潮之事，流露了作者怎样的情感？ 【设计意图】这一设计旨在让学生细读文本，加深对文本的理解。同时，这也符合“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”的课标理念。环节三：研读探究此环节主要让学生就《观潮》一文探究当时南宋社会存在的社会问题，体会作者对故国灭亡的感伤。 【设计意图】这一设计是基于新课标中要求语文教学应“开发学生的创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力”的理念。课后作业： 让学生在课后查找相关资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 【设计意图】这一设计旨在开阔学生的视野，培养学生注重跨学科学习的意识，逐步提高语文素养。 我的说课内容到此结束，下面我开始讲课。28观 潮 周密教学目标：学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。教学过程：一、情景导入钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。古往今来，吸引了多少文人墨客前来观赏： 八月十八潮，壮观