初中英语教学论文巧导入，点亮高效的英语课堂.docx

初中英语教学论文巧导入，点亮高效的英语课堂　　初中英语教学论文巧导入，点亮高效的英语课堂　　柳江县成团第三中学—李祥纯　　【摘 要】富有艺术的导入，是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入，创设一种和谐、愉悦、轻松、活泼的英语课堂氛围，让学生在课堂上感到很轻松、愉快，有无穷的乐趣，把听课当成是一种精神享受，使他们能积极主动地去学习英语，发挥学生的主观能动性，以达课堂高效。　　【关键词】巧导入课堂高效　　一、设置悬念，激发好奇　　在英语教学中，悬念设疑导入，能唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望。　　例如，在教学方位词“in 、on、under”时，我课前将几位学生的学习用品藏在不同的地点。上课互相问好后，装作发现其中一位学生的书不见了，就问“Where’s your book？”学生自己此时也感到很奇怪，全班同学也都将目光关注到他的身上，我接着又用手势比划着问：“In your desk? In your bag?”这位学生找了找，摇摇头，于是我又对全班同学说：“Let’s help him find thebook.”全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来，其中一位学生迅速在他的桌子里发现并举起来，我引导他说出“Oh！It’s in my desk.”新授单词“in”在老师一步一步地引导下呈现在学生面前，给学生留下深刻的印象。　　二、歌曲激趣，轻松活泼　　英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。在英语教学中，利用歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛，学生在欢快的音乐声中，学到了知识，也得到了美的享受。　　例如，学习星期名称时，先让学生听一曲星期名称歌。这首歌曲调欢快，节奏明快，歌词紧扣教学内容，在反复播放几遍后，大部分学生都能大声、欢快地跟着哼唱。学生在悦耳的音乐声中轻轻松松就掌握了学习内容，并在哼唱间留下深刻的记忆。在新课前组织学生唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。又如学习The Weather这课时，教师可以组织学生唱英语歌曲Rain, rain，由rain一词导入新课。还可以让学生听关于新课的英语歌曲，从而引导他们到新课的学习中。　　三、游戏竞赛，趣味无穷　　初中生的年龄特点是：好奇心强，模仿性强，在英语教学中充分挖掘教材的活动因素将知识融入游戏中，创造一种适合学生的轻松愉快的气氛，有效地提高教学效率。　　例如，在学习颜色的英语单词时，我们设计了“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it?Can you guess?学生举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜白色，有的猜蓝色等。最后教师转动转盘，我们采取分组记分方式，胜利者全班同学鼓掌以示鼓励，这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。　　初中英语教学论文巧导入，点亮高效的英语课堂　　柳江县成团第三中学—李祥纯　　【摘 要】富有艺术的导入，是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入，创设一种和谐、愉悦、轻松、活泼的英语课堂氛围，让学生在课堂上感到很轻松、愉快，有无穷的乐趣，把听课当成是一种精神享受，使他们能积极主动地去学习英语，发挥学生的主观能动性，以达课堂高效。　　【关键词】巧导入课堂高效　　一、设置悬念，激发好奇　　在英语教学中，悬念设疑导入，能唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望。　　例如，在教学方位词“in 、on、under”时，我课前将几位学生的学习用品藏在不同的地点。上课互相问好后，装作发现其中一位学生的书不见了，就问“Where’s your book？”学生自己此时也感到很奇怪，全班同学也都将目光关注到他的身上，我接着又用手势比划着问：“In your desk? In your bag?”这位学生找了找，摇摇头，于是我又对全班同学说：“Let’s help him find thebook.”全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来，其中一位学生迅速在他的桌子里发现并举起来，我引导他说出“Oh！It’s in my desk.”新授单词“in”在老师一步一步地引导下呈现在学生面前，给学生留下深刻的印象。　　二、歌曲激趣，轻松活泼　　英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。在英语教学中，利用歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛，学生在欢快的音乐声中，学到了知识，也得到了美的享受。　　例如，学习星期名称时，先让学生听一曲星期名称歌。这首歌曲调欢快，节奏明快，歌词紧扣教学内容，在