四年级写一个小实验的作文 永不停歇的牛顿摆.docxVIP

四年级写一个小实验的作文 永不停歇的牛顿摆　　今天，在教室里，我们做了一个“牛顿摆”的实验。　　牛顿摆是1960年代发明的桌面演示装置，五个质量相同的球体由吊绳固定，彼此紧密排列，又叫：牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球、碰撞球等。　　牛顿摆有一个方形的玫红色的底座，文形的银白色的两个支架，五个圆形的大小相同的灰色的小球，球上的白线连着两个支架。实验开始了，梁老师问：“我把一个球放下去，会怎么样？”“把一个球放下去，另外一边的一个小球会弹出去。”我迫不及待地说，“我在文具店玩过。”老师捏起一只小球拉起来，又放开手，球很快地撞下去，可惜失败了。我自告奋勇地说：“我会做实验。”梁老师无可奈何地把牛顿摆交给了我。我照着梁老师的动作，成功了！我用两只手指捏住左边的一只小球，拉直，一放，小球向另外四只小球撞过去。呀！另一边的一只小球竟然被弹出去，与这只小球有规律地摆动，敲打中间三只球，“嘀、嘀、嘀……”而中间的三只小球却一动不动。　　我用双手分别捏起左右两边的一只小球，拉直，同时放下去。两只小球一起弹了起来，同时击打中间的三颗小球，中间的三颗小球也一动不动。我又用双手分别捏起左右两边的两只小球，四只小球同时拉起来，一起放下去，一起弹了起来，中间的一只小球不动。　　为什么会这样呢？老师告诉我们一个科学原理：等质量物体完全弹性碰撞，动量守恒。也就是说，物体碰到另一个静止的和它一样的物体时，前一个会停下来，后一个会像它那样运动，这其中的能量是不变的。　　 　　我明白了一个道理：多观察，多实验，就会有很多新发现　　今天，在教室里，我们做了一个“牛顿摆”的实验。　　牛顿摆是1960年代发明的桌面演示装置，五个质量相同的球体由吊绳固定，彼此紧密排列，又叫：牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球、碰撞球等。　　牛顿摆有一个方形的玫红色的底座，文形的银白色的两个支架，五个圆形的大小相同的灰色的小球，球上的白线连着两个支架。实验开始了，梁老师问：“我把一个球放下去，会怎么样？”“把一个球放下去，另外一边的一个小球会弹出去。”我迫不及待地说，“我在文具店玩过。”老师捏起一只小球拉起来，又放开手，球很快地撞下去，可惜失败了。我自告奋勇地说：“我会做实验。”梁老师无可奈何地把牛顿摆交给了我。我照着梁老师的动作，成功了！我用两只手指捏住左边的一只小球，拉直，一放，小球向另外四只小球撞过去。呀！另一边的一只小球竟然被弹出去，与这只小球有规律地摆动，敲打中间三只球，“嘀、嘀、嘀……”而中间的三只小球却一动不动。　　我用双手分别捏起左右两边的一只小球，拉直，同时放下去。两只小球一起弹了起来，同时击打中间的三颗小球，中间的三颗小球也一动不动。我又用双手分别捏起左右两边的两只小球，四只小球同时拉起来，一起放下去，一起弹了起来，中间的一只小球不动。　　为什么会这样呢？老师告诉我们一个科学原理：等质量物体完全弹性碰撞，动量守恒。也就是说，物体碰到另一个静止的和它一样的物体时，前一个会停下来，后一个会像它那样运动，这其中的能量是不变的。　　 　　我明白了一个道理：多观察，多实验，就会有很多新发现　　今天，在教室里，我们做了一个“牛顿摆”的实验。　　牛顿摆是1960年代发明的桌面演示装置，五个质量相同的球体由吊绳固定，彼此紧密排列，又叫：牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球、碰撞球等。　　牛顿摆有一个方形的玫红色的底座，文形的银白色的两个支架，五个圆形的大小相同的灰色的小球，球上的白线连着两个支架。实验开始了，梁老师问：“我把一个球放下去，会怎么样？”“把一个球放下去，另外一边的一个小球会弹出去。”我迫不及待地说，“我在文具店玩过。”老师捏起一只小球拉起来，又放开手，球很快地撞下去，可惜失败了。我自告奋勇地说：“我会做实验。”梁老师无可奈何地把牛顿摆交给了我。我照着梁老师的动作，成功了！我用两只手指捏住左边的一只小球，拉直，一放，小球向另外四只小球撞过去。呀！另一边的一只小球竟然被弹出去，与这只小球有规律地摆动，敲打中间三只球，“嘀、嘀、嘀……”而中间的三只小球却一动不动。　　我用双手分别捏起左右两边的一只小球，拉直，同时放下去。两只小球一起弹了起来，同时击打中间的三颗小球，中间的三颗小球也一动不动。我又用双手分别捏起左右两边的两只小球，四只小球同时拉起来，一起放下去，一起弹了起来，中间的一只小球不动。　　为什么会这样呢？老师告诉我们一个科学原理：等质量物体完全弹性碰撞，动量守恒。也就是说，物体碰到另一个静止的和它一样的物体时，前一个会停下来，后一个会像它那样运动，这其中的能量是不变的。　　 　　我明白了一个道理：多观察，多实验，就会有很多新发现