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培养小朋友好奇是数学教育的财富--小学教学启发艺术　　江苏省江都市教育局教科室 赵公明　　一、好奇是数学教育的珍贵财富　　1、一个重要的评估　　据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国小朋友的计算能力是世界上最强的。调查同时显示，中国的中同学在学校用来做数学题的时间是每周307分钟，而其他国家小朋友学数学的时间仅为217分钟。令人痛心的是，中国同学为这个“计算能力世界第一”付出的不只仅是时间，而且还牺牲了小朋友的发明力。其发明力在所有参与调查的国家中排名倒数第五。中小同学中，认为自身有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培养想像力和发明力的只有14.9%。　　2、一个重要的案例　　近年来，世界数学领域有一个很大的成绩，就是英国人怀尔斯证明了法国数学家费马提出的360多年没有人能证明的“费马大定理”。什么是“费马大定理”呢？我们都知道商高定理，就是直角三角形两边平方的和等于斜边的平方。360年前，法国的数学家费马就提出过这样一个疑问，平方成立，那么3次方成立不成立，4次方成立不成立……他认为， ，在n是大于2的自然数时没有正整数解。这激起好多人去证明。360多年来，费马问题有几千种“证明”，但没有一种经得起推敲。这是数学上的难题。到1953年，英国的怀尔斯诞生了，。在他10岁时，老师教他商高定理的时候，跟他讲还有一个“费马大定理”，说这是一个世界数学难题。在老师的影响下，这个10岁小孩就对这个问题发生了兴趣，从此非常喜欢学数学，研究数学，最终成了一个数学家。1985年他做了美国普林斯顿大学的教授。在此后　　七、八年的时间里，他没有一篇文章发表，什么会议上都看不到他，大家都说他年轻时脑袋用完了，他消失了。但他若干年后，终于解决了“费马大定理”。　　3、一个重要的结论——好奇心是数学教育的珍贵财富　　这个故事给我们很大的启发，让我们感到同学人无全才，人人有才。同学的头脑不是知识的容器，而是智慧的火种。每个同学的火种是不一样的，教师、家长、同学有义务来把这个火种点燃。怀尔斯的火种就被老师点燃了。所以我们感到有这样能唤起同学好奇心的老师是非常重要的。　　复旦大学原校长、教授杨福家曾经给上海600名教师作报告。他问，在座的有没有知道商高定理的？大家都举手。他又问，有谁知道“费马大定理”，11个人举手。他再问，谁在讲商高定理时告诉了同学“费马大定理”，而这个大定理还没有解决，是世界难题，只有一个人举手。同学在年轻时发生的好奇心、兴趣对他的一生都是有用的。我们去看看那些有发明发明的人，他们年轻时代都有一个故事。而我们现在的考试制度，使得我们的一些年轻人整天在被动学习、做题训练中度过。这种状况亟待改变。我们应该让同学在年轻时生活得愉快，有浓厚的兴趣，充溢好奇心。　　但同时，同学有兴趣地大量做题也不能被简单地否定。比方在中学里，一个同学一个暑假很有兴趣地做了1000道数学题，虽然没有去玩，但这对这个同学很有协助。从此这个同学就不怕数学了，同时这个同学的逻辑思维也得到了训练，显然，这是终身受益的。现在的问题是，受高考制度的影响，同学的学习变成被动的、没有兴趣的解题训练，这就抹杀了年轻一代的好奇心和兴趣。　　杨福家教授认为，我们的教育缺少对好奇心的引发与引导，而西方发达国家在这方面要比我们好得多。在英国的伊顿公学是一个教师对一个同学。牛津大学、剑桥大学在上个世纪就实施了导师制。杨福家教授很欣赏他们的一句话：导师抽烟(杨福家教授是不赞成导师抽烟的)，不时地把烟往同学身上喷，一直喷到把他们心中的火种点燃。因此，我们说，好奇心是数学教育的珍贵财富。　　二、数学教育的重要任务——激发小朋友的好奇心　　1、好奇心是一个趋于无限的宝藏　　好奇可能是小朋友的天性。当小朋友三四岁的时候，假如家长每天都要把他带到郊外去，让他接触大自然去观察大自然的千变万化。有时，家长摘一朵花，把花剖开并讲解，有时捉一些昆虫，然后教给他昆虫方面的知识，当然，家长讲解要极为浅显易懂，如遇到他自身也不懂的问题，家长便老老实实告诉儿子：这个问题我不懂，让我们一起去找答案吧。　　? 一般说来，当小朋友的好奇心发生以后，便会提出各样的问题，而许多爸爸妈妈虽然不会拒绝，却经常是随便敷衍，更不可能象会做教师的父亲那样，不懂的问题和小朋友一起去找答案了，他们并不知道，这些敷衍，实际上是在扼杀小朋友的考虑能力，而直到上学以后，他们发现自身小朋友的成果不好，才开始着急。可是他们又怎么回忆得起自身最初的举动呢？　　为了小朋友我们应该有很好的耐心和责任。当我上街时，千万不要怕麻烦而把小朋友留在家中，我们可以利用上街购物办事的机会把小朋友带上街，让小朋友去观察并会注意事物的奇妙之处。　　? 正如乘公共汽车，我们可以让他们注意车门的自动开关，然后再向他解释；假如是住在