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因为分享，所以快乐幼儿园教育小故事　　因为分享，所以快乐幼儿园教育小故事　　案例描述：　　区角游戏时，手工区的孩子们正在制作项链。媛媛向我展示了她的成果，媛媛：老师，看！（媛媛将自己拼搭的成品挂在脖子里）师：呀，真好看！这是媛媛做得项链吗？媛媛笑眯眯的点点头：这是我的项链（说着还忍不住笑着）。突然，媛媛好像想到了什么似的，将自己脖子里“项链”拿了下来，小心翼翼往旁边正在建构区认真搭积木的希希小朋友头上套下，希希停下手里的玩具，摸着“项链”开心的笑了。相信此时，两个小朋友的心里都是开心的，幸福的。看见这一场面的我心中也是一阵喜悦。　　案例分析：　　游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿喜爱的活动，小班幼儿尤其喜欢游戏。幼儿可以在游戏活动中提高交往能力，学会交往、合作，探索出一些交往的技能，游戏的水平，往往也反映出幼儿的智力发展水平。故事中的媛媛性格比较的外向，乐于与老师进行交流，乐于将自己的玩具与他人分享，展示。开学以来，媛媛小朋友一直都是很开朗，乐意与他人交流，从来没有因为陌生的环境而感到丝毫的伤心难过，相反的她喜欢交朋友，开学一个月她已经记住了好多小朋友的名字了，可见媛媛小朋友在交往能力还是比较强的，那么转身看看班级的其他幼儿，他们喜欢和同伴游戏吗？喜欢分享自己的玩具，自己的心情吗？　　案例反思：　　现在大多数孩子都是独生子女，在人际交往方面存在不利的一面,因而，从小培养其生活、学习、交往的能力非常必要。幼儿间的同伴交往是幼儿社会性发展的一种需要，对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。在日常生活、学习和游戏活动中能力较强，表现主动、积极,受到多数同伴的接纳、喜爱，在同伴中享有较高的地位。孩子的学习和交往相互关联、相互影响。　　快乐的童年生活，不能缺少的是同伴，在与同伴交往中，幼儿获得的同伴经验，往往是家长和老师所不能给予的。因为儿童的未来应该在和谐与合作之中成长。　　1、分享——由于现在的孩子大多都是独生子女，在家是小公主，小皇帝，习惯了“独享”，进入了幼儿园后，他们在集体活动中和同伴交往中学习与人分享，不仅分享物品，还要分享心情，分享关爱。　　2、合作——幼儿园是一个大集体，很多的游戏需要孩子们共同合作来完成，多开展一些合作性游戏，让孩子体验合作的快乐。　　3、控制情绪——小班幼儿刚进入大集体生活，往往不会控制自己的兴趣，想到什么就是什么，想要他的玩具就会从他人的手里抢过，因此需要老师不停的说，不停的提醒。　　每个孩子生来都不是一百分，需要家长的指导，需要同伴的帮助，关心，我们老师更应以自己的细心、耐心和用心深入到幼儿的心灵中去，为幼儿创设交往环境，让幼儿社会化发展更加健康，积极！　　金马幼儿园　赵蕾蕾　　　　因为分享，所以快乐幼儿园教育小故事　　案例描述：　　区角游戏时，手工区的孩子们正在制作项链。媛媛向我展示了她的成果，媛媛：老师，看！（媛媛将自己拼搭的成品挂在脖子里）师：呀，真好看！这是媛媛做得项链吗？媛媛笑眯眯的点点头：这是我的项链（说着还忍不住笑着）。突然，媛媛好像想到了什么似的，将自己脖子里“项链”拿了下来，小心翼翼往旁边正在建构区认真搭积木的希希小朋友头上套下，希希停下手里的玩具，摸着“项链”开心的笑了。相信此时，两个小朋友的心里都是开心的，幸福的。看见这一场面的我心中也是一阵喜悦。　　案例分析：　　游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿喜爱的活动，小班幼儿尤其喜欢游戏。幼儿可以在游戏活动中提高交往能力，学会交往、合作，探索出一些交往的技能，游戏的水平，往往也反映出幼儿的智力发展水平。故事中的媛媛性格比较的外向，乐于与老师进行交流，乐于将自己的玩具与他人分享，展示。开学以来，媛媛小朋友一直都是很开朗，乐意与他人交流，从来没有因为陌生的环境而感到丝毫的伤心难过，相反的她喜欢交朋友，开学一个月她已经记住了好多小朋友的名字了，可见媛媛小朋友在交往能力还是比较强的，那么转身看看班级的其他幼儿，他们喜欢和同伴游戏吗？喜欢分享自己的玩具，自己的心情吗？　　案例反思：　　现在大多数孩子都是独生子女，在人际交往方面存在不利的一面,因而，从小培养其生活、学习、交往的能力非常必要。幼儿间的同伴交往是幼儿社会性发展的一种需要，对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。在日常生活、学习和游戏活动中能力较强，表现主动、积极,受到多数同伴的接纳、喜爱，在同伴中享有较高的地位。孩子的学习和交往相互关联、相互影响。　　快乐的童年生活，不能缺少的是同伴，在与同伴交往中，幼儿获得的同伴经验，往往是家长和老师所不能给予的。因为儿童的未来应该在和谐与合作之中成长。　　1、分享——由于现在的孩子大多都是独生子女，在家是小公主，小皇帝，习惯了“独享”，进入了幼儿园后，