北师大版二年级上册第九单元第三节《抛硬币》教案设计与教学反思.docxVIP

北师大版二年级上册第九单元第三节《抛硬币》教案设计与教学反思　　教材分析　　本课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，本课中，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。同时，也为后期学习其他概率知识奠定良好的基础。　　学情分析　　在小学低年级安排统计与概率内容，主要是培养儿童这方面的意识和观念，经过我随机调查，我发现我的学生在这方面已经有了一定的生活经验。根据低年级学生爱玩好奇等心理特点，提供现实有趣的学习背景，注重操作实现、自主探索和合作交流。让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、想一想、说一说等情景中亲身体验知识的形成过程，符合我校学生的认知规律。　　 教学目标　　知识与技能目标：能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。　　过程与方法目标：在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。　　情感态度价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。　　教学重点和难点　　重点：探索事件发生的确定性和不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己的语言加以描述。　　难点：感受事件发生的可能性有大有小。　　　　教材分析　　本课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，本课中，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。同时，也为后期学习其他概率知识奠定良好的基础。　　学情分析　　在小学低年级安排统计与概率内容，主要是培养儿童这方面的意识和观念，经过我随机调查，我发现我的学生在这方面已经有了一定的生活经验。根据低年级学生爱玩好奇等心理特点，提供现实有趣的学习背景，注重操作实现、自主探索和合作交流。让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、想一想、说一说等情景中亲身体验知识的形成过程，符合我校学生的认知规律。　　 教学目标　　知识与技能目标：能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。　　过程与方法目标：在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。　　情感态度价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。　　教学重点和难点　　重点：探索事件发生的确定性和不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己的语言加以描述。　　难点：感受事件发生的可能性有大有小。　　　　教材分析　　本课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，本课中，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。同时，也为后期学习其他概率知识奠定良好的基础。　　学情分析　　在小学低年级安排统计与概率内容，主要是培养儿童这方面的意识和观念，经过我随机调查，我发现我的学生在这方面已经有了一定的生活经验。根据低年级学生爱玩好奇等心理特点，提供现实有趣的学习背景，注重操作实现、自主探索和合作交流。让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、想一想、说一说等情景中亲身体验知识的形成过程，符合我校学生的认知规律。　　 教学目标　　知识与技能目标：能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。　　过程与方法目标：在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。　　情感态度价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。　　教学重点和难点　　重点：探索事件发生的确定性和不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己的语言加以描述。　　难点：感受事件发生的可能性有大有小。