四年级上册语文第六单元作文胜似亲人指导.docxVIP

四年级上册语文第六单元作文胜似亲人指导　　四年级上册语文第六单元作文胜似亲人指导　　第六单元作文　　写作内容：　　观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。　　如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。　　写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。　　写作要求：　　1、如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。　　2、所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。　　3、要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。　　4、写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。　　写好这篇看图作文的重点是什么呢？　　重点是要想象具体一件事情，通过具体事情的描述，来表现人物之间的亲情。　　这次的习作也是以爱为主题，写一件关于爱的事例。习作练习是根据书上的一幅图写文。书上的这幅图题目叫《胜似亲人》，图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有一只木盆，周围挂着已经凉好的衣服；墙角靠着一根拐杖。要求学生仔细观察图，想象她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事情。　　如何观察画面与想象：　　首先，从题眼入手。胜似亲人，那么是亲人吗？虽然他们不是亲人，但他们之间的情谊比亲人还亲。不看图，你认为会发生什么事，使她们之间比亲人还亲？我们应该大胆地想一想，可能是帮助老奶奶干活，为她做家务；也可能是给老奶奶捶背，为她讲故事解闷；更可能是为她送来东西…… 一定要抓住画面中心展开想象写作。　　仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。　　友情赠送：写完后，按照作文修改方法认真修改。　　　　四年级上册语文第六单元作文胜似亲人指导　　第六单元作文　　写作内容：　　观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。　　如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。　　写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。　　写作要求：　　1、如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。　　2、所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。　　3、要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。　　4、写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。　　写好这篇看图作文的重点是什么呢？　　重点是要想象具体一件事情，通过具体事情的描述，来表现人物之间的亲情。　　这次的习作也是以爱为主题，写一件关于爱的事例。习作练习是根据书上的一幅图写文。书上的这幅图题目叫《胜似亲人》，图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有一只木盆，周围挂着已经凉好的衣服；墙角靠着一根拐杖。要求学生仔细观察图，想象她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事情。　　如何观察画面与想象：　　首先，从题眼入手。胜似亲人，那么是亲人吗？虽然他们不是亲人，但他们之间的情谊比亲人还亲。不看图，你认为会发生什么事，使她们之间比亲人还亲？我们应该大胆地想一想，可能是帮助老奶奶干活，为她做家务；也可能是给老奶奶捶背，为她讲故事解闷；更可能是为她送来东西…… 一定要抓住画面中心展开想象写作。　　仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。　　友情赠送：写完后，按照作文修改方法认真修改。　　　　四年级上册语文第六单元作文胜似亲人指导　　第六单元作文　　写作内容：　　观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。　　如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。　　写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。　　写作要求：　　1、如果你不想写这幅图，也可