四年级下册《口语交际·习作三》课文分析与研究.docxVIP

四年级下册《口语交际·习作三》课文分析与研究　　重庆市万州区沙河小学　杨　柳　　　　 　 教学目的　　1．引导学生观察，发现生活情趣，引导学生善于表达，引起学生说的愿望，并有写的热情。　　2．能清楚明白地讲述在大自然中的所见所闻，并说出自己对大自然的了解和收获以及新的发现、感受。　　3．在交谈中能认真倾听，领会要点，能把握主要内容，并能就不理解的地方向对方请教，就大自然收到的不同启示与人分享。并能简要转述。养成良好的口语表达习惯。　　4．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。　　5．加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。引导启发，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。　　教学重点　　营造氛围激发活动热情，在口语交际中理清思路，学会表达。引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子，从而爱上写作。　　教学难点　　把自己对大自然的了解、发现所受到的启示能按一定顺序、有条理地写出来。　　教学时间　　2课时　　教学准备　　大自然中观察了解的资料，以及发明创造的事例，去发现动物、植物的生长及其相象、规律。通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料。　　教学过程　　第一课时　口语交际　　口语交际──大自然的启示　　一、谈话导入，汇报搜集的资料　　1．大自然的美丽让我们陶醉，大自然的一切让我们诧异。大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，同学们也在不断地观察和思考。　　同学们，老师课前布置了你们搜集关于本次口语交际方面的资料，可以介绍你搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还说说自己从动植物身上得到的启发。　　2．指名汇报。　　二、展示事例，激发兴趣　　1．听了同学们的汇报，收获多多，看来同学们是用心准备了的。大自然可是多么美丽、神气呀！生活中处处是老师。瞧，请看大屏幕──（在音乐声中师口诉）　　动植物在亿万年的漫长进化过程中，逐步形成了各种奇异的构造，特殊的功能和有趣的习性。人们通过长期的观察和研究，从动植物身上得到许许多多极其宝贵的启示。人类按照动物的体型结构和特殊功能及植物的生长特点，创造发明了性能优异的新型机械系统、仪器设备、建筑结构和工艺流程等，这就是仿生学。　　画面一：古人看到鸟儿在天空中自由地翱翔，是多么羡慕鸟的本领啊！后来从鸟的飞行原理，制造了飞机，在蔚蓝色的天空中飞翔，实现了人类梦寐以求的飞上天空的愿望。　　画面二：现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。　　画面三：锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。　　画面四：美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。……　　2．小结：同学们，我们的启示来自于大自然，我们的生活离不开大自然，人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达……大自然对人类的启示大自然是美丽的大自然，我们应该保护大自然，没有大自然就没有我们这个美丽的地球。　　三、自主选择，小组交流　　1．同学们，你们的脑海一定闪烁不少画面吧，看你们好奇而智慧的眼睛，迫不及待的神情，一定有了不少表达的话语吧！　　2．现在请自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。　　3．自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。　　4．自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。　　5．老师巡视、参与。　　四、全班汇报，互动交流　　1．各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。　　2．要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。注重语言表达流畅。　　五、引导评价，重在激励。　　同学们的表现可真棒！根据不同方面的出色表现评选各种奖项“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，“小小设想家”“小小科学家”“小小金话筒”进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。　　六、同桌互说，强化提高　　1．请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。提高口语表达水平。　　2．教师巡回指导。　　同学们，大自然充满无穷无尽的奥秘，只要我们做一个有心人，一定有许多发现，受到不少启示