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新课程背景下的教师专业素养 宁夏银川市教科所 王玮光 一、教师的专业素养存在哪些缺陷? （1） 对现代教育教学的理念和教学方式知之甚少，实践上也很难接轨； （2）教师知识储备不足； （3）教师思维方式保守落后，不能适应新课程教学的变化； （4）教师缺乏扎实的知识功底和化为人格精神的学识修养，教学中很难做到深入浅出； （5）教学缺乏创设与生成；在开发和利用课程资源上意识较为淡薄，不能与儿童文化水乳交融. （6）重视教学的课前预设，而没有形成较为稳固的反思意识，个人的专业成长与素养提升较为缓慢； （7）教学中，教师的知识传授与社会及儿童生活的联系欠紧密，失却开放度. （8）面对高度整合后的教材知识，教师的专业知识失之于广博； （9）不能很好地落实学生的自主学习、探究学习和研究性学习方式. 二、提升教师专业素养,我们要从哪些地方做起? 1.思想道德素养 ①树立高尚的教育信念 ☆热爱孩子： 对教育教学工作的认识和行为只有建立在爱孩子的基础上才有意义. 衡量一名好教师的首要标准是师生互为知“己”,最高的验证是学生爱你、喜欢你。 教师的教学效果越来越取决于他与学生的“关系”，越来越取决于学生是否喜欢他的课乃至喜欢他这个人，只有心灵才能呼唤心灵，只有人格才能赢得人格 ☆热爱教学工作； 执着：人可以没有宗