四年级公开课《垂直与平行》说课稿.docxVIP

四年级公开课《垂直与平行》说课稿　　一、说目标确定的依据　　1.课程标准内容目标中的相关要求　　在具体情境中理解并掌握垂直和与平行的概念。　　2.教材分析　　“垂直与平行” 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。　　3、学情分析　　从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。　　【学习目标】　　1. 理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线；　　2. 通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展;　　3. 在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣。　　重点：垂直与平行的概念。　　难点：理解“同一平面”的含义。　　二、说评价任务　　任务一：在分类观察交流中说出垂直与平行的概念，认识平行线、垂线。　　任务二：在合作学习中提高团结协作能力。　　任务三：正确完成评价样题。　　一、说目标确定的依据　　1.课程标准内容目标中的相关要求　　在具体情境中理解并掌握垂直和与平行的概念。　　2.教材分析　　“垂直与平行” 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。　　3、学情分析　　从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。　　【学习目标】　　1. 理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线；　　2. 通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展;　　3. 在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣。　　重点：垂直与平行的概念。　　难点：理解“同一平面”的含义。　　二、说评价任务　　任务一：在分类观察交流中说出垂直与平行的概念，认识平行线、垂线。　　任务二：在合作学习中提高团结协作能力。　　任务三：正确完成评价样题。　　一、说目标确定的依据　　1.课程标准内容目标中的相关要求　　在具体情境中理解并掌握垂直和与平行的概念。　　2.教材分析　　“垂直与平行” 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。　　3、学情分析　　从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。　　【学习目标】　　1. 理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线；　　2. 通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展;　　3. 在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣。　　重点：垂直与平行的概念。　　难点：理解“同一平面”的含义。　　二、说评价任务　　任务一：在分类观察交流中说出垂直与平行的概念，认识平行线、垂线。　　任务二：在合作学习中提高团结协作能力。　　任务三：正确完成评价样题。