四年级公开课读写结合理念观照下的《普罗米修斯》教学设计与评析.docxVIP

四年级公开课读写结合理念观照下的《普罗米修斯》教学设计与评析　　读写结合理念观照下的《普罗米修斯》教学设计与评析　　执教：福州教育学院二附小　何　捷　评析：特级教师　赵景瑞　　教材简说　　本案是人教版语文四下最后一个单元“故事长廊”中的一课，属于古希腊神话故事。课文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。他自己饱受磨难却从未屈服，与宙斯进行不屈不挠斗争。故事颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。　　教学目标　　1．通过自习，认识本课7个生字，并能自己读通课文。　　2．了解普罗米修斯盗取火种的故事，能概括，复述。　　3．品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。　　4．激发学生阅读希腊神话的兴趣。　　教学重难点　　1．概括复述故事。　　2．品味重点语句。　　教学过程　　一、讲述圣火传说，自然引入新课　　师：大家都知道奥运会的圣火传递吧。1936年，奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。多么神圣啊。你们知道人类圣火的起源么？　　生：不知道。　　师：圣火起源于古希腊神话《普罗米修斯盗火》。在希腊神话故事中，天神宙斯统领一切，它是众神之王，此外还有太阳神阿波罗，海神波塞东，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等，每个神都留给我们许多动人的故事。今天我们就来学习根据这个神话故事改编的课文《普罗米修斯》。　　解析：讲述奥运圣火故事引入新课，能拓展学生知识，丰富其视野，也能起到激发阅读兴趣的作用，此举让语文课堂的外延变得宽泛。　　二、复述故事情节，形成整体认知　　（1）自由漫谈，了解学情　　师：这是一个神话故事，你觉得我们学习神话故事应该注意些什么，要做到什么？　　生1：要了解故事内容。　　生2：要能把故事说给别人听。　　生3：要知道故事中的道理。　　师：的确如此。作为入选课文的故事，我们还要通过学习，知道故事是如何编写，怎样流　　传至今的，课后，我们还要阅读相关的故事，甚至尝试自己也编写一些故事。说不定“很久很久以后”有很多孩子就在阅读你编写的故事呢。有兴趣么？　　生：有。　　（2）提示引领，自主汇报　　师：一则故事能流传久远，最重要的是看是否有情节动人板书：情节，请大家再读读故事，尝试概括这则故事的情节，做到这一点你就能向更多人复述这则故事。　　生：读书，尝试练说。　　师：开始交流吧。　　生：本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。　　师：你非常优秀，预习也很充分，所以能说得这样通顺，清晰。可是我知道还有很多孩子说不清楚，无法概括。请你和大家说说你用的方法，让每个孩子基本上都能说清。　　（3）方法分享，面向全体　　生1：我是先读懂每个自然段，把段意概括出来，之后再用上“加法”，段意+段意=主要情节。很简单的。　　生2：我平时就常读故事，读后也喜欢和别人说故事，常常读，常常说，我觉得很容易概括。我的方法就是多练习。　　师：是啊，只要功夫深，铁杵磨成针。我也给大家介绍一个方法──关键词扩展。请看老师提供的四个关键词幻灯：黑暗──火种──惩罚──痛苦──自由请大家现在课文中把它们找出来。　　生：速读，标注。　　师：请结合这四个关键词，在它们的提示下回忆故事内容，你应该能复述这个故事的大致情节。　　生：复述略　　解析：此环节重在训练学生概括复述能力。教学过程中，执教者注重方法引路，不依赖于个别优等生的示范，而是力求面向全体，让所有受教者借助有效方法达到训练的“基线要求”──能概括，此环节设计是课堂教学中必须维护的底线。　　三、捕捉故事细节，感悟文字魅力　　（1）品读“盗火”部分　　师：一则故事除了有动人情节外，还必须要细腻的，值得一再品味的细节板书：细节。　　这才能打动读者的心弦，才能让故事永远流传。请大家再自由读故事，画出能让你为之动容的细节之处，也许是一个字眼，一个词，或是一句话。　　生：读文，标注。　　师：我们来交流吧。请大家自由地说，幸福地分享。读者不同，感动的点也不一样。　　生1：第一自然段中有个词叫“悲惨”。刚读到这里我没有感觉，因为这个词语比较常见。但是我看到第二自然段中说“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”我才想到，没有火是多么的悲惨。