分层作业的教学设计.docVIP

分层作业的教学设计 谯城中学 吴宝艳 英语教学大纲指出，英语教学过程中“教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长。”尊重学生的个体差异。在实际教学中，同一班级学生的英语水平参差不齐、差异较大，接受的却是同一教学进度，这势必造成优等生不拔尖、中等生提高慢、差等生跟不上的局面。实施分层教学，设计创新作业，为各个层次的学生提出了挑战和机遇，让更多的学生体会到了成功的喜悦，最大限度地调动了他们的积极性，挖掘出了潜能，提高了他们的英语水平，达到了素质教育的目的。 一、分层教学的策略 1.划分学生类别，建立成绩档案 根据学生的学习习惯、智力状况及爱好等情况以及学生个体对英语语言的感悟，并结合学生个体发展的需要，把全班的学生分成三个层次： A层为特长发展生(优等生)； B层为能力发展生(中等生)； C层为基础生。 2.课内课外分层辅导 (1)课内指导分层 课内分层辅导主要针对课堂上的目标分层、练习分层，帮助不同层次的学生完成各自的学习目标与练习。 ①目标分层 为了激发学生的学习爱好，增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生的特点，给不同层次的学生制订不同的目标。 高水平目标：A层次学生在全部把握教材内容的基础上，教师注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。 提高性目标：B层次学生重点以把握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象