四年级语文上册《古诗两首》优秀教案优秀.docxVIP

四年级语文上册《古诗两首》优秀教案优秀　　　　《古诗两首》优秀教案1　　【教学目标】　　１、学会生字，能借助注释理解生词；　　２、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；　　３、背诵古诗，默写《题西林壁》。　　　　【课时目标】　　〖第一课时〗　　１、借助字典弄请词句的意思；　　２、明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：　　　观察角度不同，观察效果不同。　　３、培养同学互助学习的能力；　　４、通过学习古诗教给同学学习古诗的方法。　　　　〖第二课时〗　　１、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。　　２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。　　３、能用自身的话或自身喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。　　４、能发表对诗的独特见解。　　５、学会一类生字豚。　　（设计理念：树立问题的探究观，强化同学的问题意识，引导和启发同学善于以现问题，勇于提出问题，勤于分析问题，乐于解决问题。引导同学动手、动口、动脑，发展同学的创新精神和实践能力。同学爱动是他们的天性，老师要允许同学动一动、说一说、想一想。同学才会从自身的实践中学会知识，也会从实践中得到创新。）　　【教学重点】　　理解诗中所含哲理，培养同学互助学习的能力。　　　　【教学难点】　　理解诗中所含哲理，培养同学互助学习的能力。　　　　【教学准备】　　风景画、录像、实物投影仪、实物三棱柱。　　　　【课时布置】　　２课时。　　　　【教学过程】　　第一教时　　一、复习古诗的学习步骤和学习方法　　学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵　　　　二、按学习步骤学习《题西林壁》　　１、初读感知，读通读正确：　　　同学自身喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。　　２、了解作者，理解读题：　　⑴　让同学课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。　　⑵　结合注释理解读题目的意思　　３、重点引导同学理解读句意思。　　４、重点引导同学理解诗句意思：　　⑴　分组合作学习，在组内各自交流自身对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句。　　⑵　全班交流。　　５、品读悟意境：　　⑴　启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心考虑，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过考虑，作者发现其中的奥妙：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？　　⑵　对于比较复杂的事物，假如不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。　　　　三、品读诗名，读书读意　　１、反复练习古诗。　　２、指名朗读，读后评价。　　３、同学齐读。　　４、熟读成诵。　　第二教时　　一、复习第一首古诗　　１、指名背诵读诗。　　２、指名说诗。　　　　二、读诗，整体感知　　１、自由读，教师指导检查读诗情况。　　２、个别读。　　３、组内读，并在组内说说自身是怎么理解的。遇到不会的字查字典。　　４、完成课后练习１：　　　　　提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典咨询老师，同学讨论。　　　　三、再读诗，感语交流　　１、仔细读诗，试着用自身的话或自身喜欢的方式交流自身的感受。　　２、重点理解：　　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。　　３、学习先抑后扬的写法：　　　山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬。　　４、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。　　　　四、熟读成诵　　采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。　　　　五、合作，探究学习再次感悟诗的意境　　１、小组内讨论《游山西村》表达了作者什么样的情感？　　　　　诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的憨厚。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。　　　　　诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。　　　　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让同学根据自身的体会理解，不必求同。　　２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自身收集的资料：　　⑴　生卒年代；　　⑵　生活时代人品介绍；　　⑶　著名作品；　　⑷　自身的见解。　　３、班内交流提升对诗的认识