四年级语文下册《牧场之国》教学实录.docxVIP

四年级语文下册《牧场之国》教学实录　　一、创设情境，激情导入：　　师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……　　师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！　　师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有 水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）　　二、初步阅读，感知牧场之美　　师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）　　生：学生自由朗读　　师：荷兰给你留下怎样的印象呢？　　生：牛马羊多、美丽（板书）　　师：（评价同学们体会的真好）　　师：哪段写牛呢？　　生：第二自然段。　　师：哪段写马呢？　　生：第三自然段。　　师：哪段写羊呢？　　生：第四自然段。　　师：那第五自然段写什么呢？　　生：荷兰牧场的宁静　　师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）　　师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。　　生：用自己喜欢的方式读所选段。　　三、深入阅读，欣赏牧场之美　　学生间交流　　师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？　　生：牛多　　师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）　　生：牛群吃草时非常专注……　　师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？　　生：　　师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）　　生：（拟人）　　师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？　　生：（丝绒般地）　　师：这是什么句？　　生：（比喻句）　　师：谁能读出丝绒般的柔软　　生：（读）　　师：再看得远些，再读　　生：（读）　　　　一、创设情境，激情导入：　　师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……　　师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！　　师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有 水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）　　二、初步阅读，感知牧场之美　　师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）　　生：学生自由朗读　　师：荷兰给你留下怎样的印象呢？　　生：牛马羊多、美丽（板书）　　师：（评价同学们体会的真好）　　师：哪段写牛呢？　　生：第二自然段。　　师：哪段写马呢？　　生：第三自然段。　　师：哪段写羊呢？　　生：第四自然段。　　师：那第五自然段写什么呢？　　生：荷兰牧场的宁静　　师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）　　师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。　　生：用自己喜欢的方式读所选段。　　三、深入阅读，欣赏牧场之美　　学生间交流　　师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？　　生：牛多　　师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）　　生：牛群吃草时非常专注……　　师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？　　生：　　师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）　　生：（拟人）　　师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？　　生：（丝绒般地）　　师：这是什么句？　　生：（比喻句）　　师：谁能读出丝绒般的柔软　　生：（读）　　师：再看得远些，再读　　生