四年级写对一件事看法的作文 亦喜亦忧谈作业.docxVIP

四年级写对一件事看法的作文 亦喜亦忧谈作业　　600字习作 “写作业”，这件事情既让我们欢喜又让我们忧愁。喜的是，因为写作业能够让我们理解、巩固和掌握知识；忧的是每天看着那么多的作业，写也写不完，怎么能不让我们忧愁呢？　　　　在平常的写作业过程中，不知道大家发现一个问题没有？老师留同样的作业，有的同学写得很快，而有的同学却写得非常慢。他们二者之间在写作业的速度上有着天壤之别，这是什么原因呢?我想了很久也观察了很久才明白。我认为写作业慢的同学在写作业时边写边玩，或者心不在焉；而写作业快的同学，他们在写作业的时候非常专注。就像妈妈以前给我讲的小故事那样：从前有一个小和尚问老和尚：“师父，您得道前，做什么？”，老和尚说：“砍柴、担水、做饭”，小和尚又问：“那得道后呢？”老和尚：“还是砍柴、担水、做饭”。小和尚这下奇怪了，接着问老和尚：“师父，那您得道前和得道后有什么区别呢？”老和尚笑眯眯地对小和尚说：“得道之前，我砍柴时惦着挑水，挑水时惦着做饭；得道之后砍柴时就认真砍柴，担水时就认真担水，做饭时就认真做饭。”看来老和尚得道的故事和我们写作业是一个道理，写作业时我们要学会专注。　　　　另外，我还发现写作业其实和当时的心情有很大的关系。心情好、乐观的人不管老师作业留多少，都会觉得作业留的不多，会愉悦地完成；但是心情不好、悲观的人即使老师留的作业不多，他也会带着抵触情绪郁闷地完成作业。　　　　其实我们每天在完成这让人亦喜亦忧的作业的同时，我觉得通过作业更多的是让我们明白，写作业是为了更好地培养我们有一个好的思维习惯、好的学习习惯，也要学会专注地去做事情，不要半途而废。也让我们明白在人生的旅途中，我们要始终保持积极乐观的人生态度去面对任何困难。　　　　600字习作 “写作业”，这件事情既让我们欢喜又让我们忧愁。喜的是，因为写作业能够让我们理解、巩固和掌握知识；忧的是每天看着那么多的作业，写也写不完，怎么能不让我们忧愁呢？　　　　在平常的写作业过程中，不知道大家发现一个问题没有？老师留同样的作业，有的同学写得很快，而有的同学却写得非常慢。他们二者之间在写作业的速度上有着天壤之别，这是什么原因呢?我想了很久也观察了很久才明白。我认为写作业慢的同学在写作业时边写边玩，或者心不在焉；而写作业快的同学，他们在写作业的时候非常专注。就像妈妈以前给我讲的小故事那样：从前有一个小和尚问老和尚：“师父，您得道前，做什么？”，老和尚说：“砍柴、担水、做饭”，小和尚又问：“那得道后呢？”老和尚：“还是砍柴、担水、做饭”。小和尚这下奇怪了，接着问老和尚：“师父，那您得道前和得道后有什么区别呢？”老和尚笑眯眯地对小和尚说：“得道之前，我砍柴时惦着挑水，挑水时惦着做饭；得道之后砍柴时就认真砍柴，担水时就认真担水，做饭时就认真做饭。”看来老和尚得道的故事和我们写作业是一个道理，写作业时我们要学会专注。　　　　另外，我还发现写作业其实和当时的心情有很大的关系。心情好、乐观的人不管老师作业留多少，都会觉得作业留的不多，会愉悦地完成；但是心情不好、悲观的人即使老师留的作业不多，他也会带着抵触情绪郁闷地完成作业。　　　　其实我们每天在完成这让人亦喜亦忧的作业的同时，我觉得通过作业更多的是让我们明白，写作业是为了更好地培养我们有一个好的思维习惯、好的学习习惯，也要学会专注地去做事情，不要半途而废。也让我们明白在人生的旅途中，我们要始终保持积极乐观的人生态度去面对任何困难。　　　　600字习作 “写作业”，这件事情既让我们欢喜又让我们忧愁。喜的是，因为写作业能够让我们理解、巩固和掌握知识；忧的是每天看着那么多的作业，写也写不完，怎么能不让我们忧愁呢？　　　　在平常的写作业过程中，不知道大家发现一个问题没有？老师留同样的作业，有的同学写得很快，而有的同学却写得非常慢。他们二者之间在写作业的速度上有着天壤之别，这是什么原因呢?我想了很久也观察了很久才明白。我认为写作业慢的同学在写作业时边写边玩，或者心不在焉；而写作业快的同学，他们在写作业的时候非常专注。就像妈妈以前给我讲的小故事那样：从前有一个小和尚问老和尚：“师父，您得道前，做什么？”，老和尚说：“砍柴、担水、做饭”，小和尚又问：“那得道后呢？”老和尚：“还是砍柴、担水、做饭”。小和尚这下奇怪了，接着问老和尚：“师父，那您得道前和得道后有什么区别呢？”老和尚笑眯眯地对小和尚说：“得道之前，我砍柴时惦着挑水，挑水时惦着做饭；得道之后砍柴时就认真砍柴，担水时就认真担水，做饭时就认真做饭。”看来老和尚得道的故事和我们写作业是一个道理，写作业时我们要学会专注。　　　　另外，我还发现写作业其实和当时的心情有很大的关系。心情好、乐观的人不管老师作业留多少，都会觉得作业留的不多，会愉悦地完成；但是心情不好