学前管理学期末复习总结题.doc

一、名词解释１．分级管理：即中央、省、地市及县乡的各级政府教育职能部门对幼儿园教育实施分级负责管理。国家教委为执政层，地市教委为行政层，县、乡为基层管理层。2．管理职能指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务。 3．社会心理理论是以人为核心的现代科学。它注重研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为和控制人的行为的一门科学。 ４．管理过程是为实现预定的管理目标，对管理对象或管理的诸因素进行管理的客观程序。 5．管理是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。6．学前教育体制是指国家根据教育的方针、政策对学前教育事业的机构设置和管理权限划分的基本管理制度。 7．学前教育管理原则是主要是指托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确处理管理过程中的一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则8．岗位责任制是通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种制度。9．目标管理是管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。10．学前教育管理是指有关幼教行政人员和管理者按照教养工作的客观规律，以党的教育方针为准则，根据一定的指导原则，采用科学的工作方式，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，从而获得最大的兴办学前教育的效益。 　11．管理方格理论 ： 美国学者布莱克和莫顿在1964年提出从领导者关心工作和关心人的程度来表明领导者的类型（有81种），评价管理人员可按关心人和工作两方面，在81种类型中寻找其交叉点。最典型的有五种：贫乏型、任务型、俱乐部式、战斗集体式、中间式管理。 　12．园所管理原则：是实现园所管理目标所必须遵守的行动准则，是对园所管理系统提出的基本要求。13．保教人员一日工作程序化： 是通过将保教人员岗位责任制与幼儿园生活制度、生活常规结合起来，对保教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析，使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人，落实到时间和地点，并规定完成的程度与工作质量，同时进一步明确教养员与保育员工作的相互联系，使保教人员一日工作程序化、规范化。 　　二、填空题１．管理的基本任务是使组织成员以最有限时间、精力、资金和物质，实现组织的目标，管理的实质是提高效率。 ２．人际关系—行为科学管理理论最大的贡献是_以人为中心研究管理问题 ，这是管理学发展的一个重大演变。 ３．管理的二重性是指自然属性和社会属性 ４．人是管理的核心，积极性原则即全员参与管理和组织 的原则。 ５．检查与指导相结合，常用的指导方式有：一是面向全员的指导性报告 ，二是树榜样，总结推广经验，三是因人而异的指导。 ６．目标管理是通过计划管理来实现的。 ７．卫生保健工作的内容主要有防病、锻炼 、营养 ８．园所管理水平的高低受园长的_非权力性影响力 的大小的影响。 ９．幼儿园高层管理者的主要职责是出主意 用干部 。 １0.管理的基本职能即管理工作最基本的内容是计划、组织、控制。　11地方负责、分级管理、有关部门分工负责是我国现行的幼教行政管理的体制，也是幼教事业管理的基本原则。　　12．教育行政是国家教育职能的表现形式，具有政治性、教育专业性　　13．教育行政体制的类型包括集权制的教育行政体制、分权制的教育行政体制　 14．学前教育管理的基本原则包括：方向性原则、教养为主的整体性原则、民主管理原则、有效性原则、社会协调性原则　　15．管理过程的基本环节包括：计划、实行、检查、总结　　16．幼儿生活管理两大任务是：身心养护、生活指导　　17．总务工作的特征主要体现为服务性、先行性、全局性、政策性18教学主题资源通常包括：相关图片的收集、与教学主题有关的儿歌图片的制作、教材教具的使用、视听媒体的补充19.教育行政体制是教育行政的中心问题。　　五、简答题１什么是团体？团体有哪些作用？ 团体是通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，为了共同的目标而形成的一种组织的共同体或群体形态。 团体的作用： （1） 团体可以使个人产生归属感与认同感，从而具有凝聚作用； （2） 团体具有支持作用，能够相互激励和促进相互竞争； （3） 团体能融洽并协调人际关系。 （ 2． 班级教养工作的特点有哪些？班级教养工作的特点 （1） 班级教养工作具有更直接的目的性与教育性 ；（2） 班级教养工作具有全面整体性； （3） 班级教养工作具有可控性 ；（4） 班级教养工作具有集体性； （5） 班级教养工作具有创造性； （6） 班级教养工作具有开放性。 3如何完善幼儿膳食管理工作？膳食管理注意事项： （1） 制订食