让我们看河去相关教案之涉猎.DOCVIP

讓我們看河去~相關教案之涉獵 Anne Jui-ying Yu (余瑞瑩) 07/03/04 教案一 Draining the Land Students identify the different parts of a river. Then students use a topographic map to determine gradient and predict new channel formation. 目標 使學生了解河流各部份 培養學生解讀地圖以及判讀各種文獻資訊的能力 使學生能分工合作繪製並分析河流流域圖 幫助學生實驗假設並且找出解釋 時數 教師引導：15分鐘 進行時間：1~2堂課 相關領域 自然科學：使學生了解地形如何產生 地理：使學生了解地圖、地球儀或其他地理工具的特徵及使用方式，以及了解地表的特徵及空間概況﹝如地點、距離、方位、區域﹞ 介紹相關術語 河床﹝channel﹞ 匯流﹝confluence﹞ 流量﹝discharge﹞ 坡度﹝gradient﹞ 堤防﹝levee﹞ U字型彎曲部分﹝oxbow﹞ 護岸﹝revetment﹞ 教授河川背景知識 找出可探訪之河道 第一部份：辨識 利用地圖辨識河川、溪流的各個部份﹝如發源地、河口處、匯流處、支流﹞ 找出河流流經方向 第二部份：預測及計算 使用地圖確認河床高度 假設流量增加，河川氾濫流經的方向 哪一區域的侵蝕將較容易形成新河床？ 繪製出河流新河床的圖表 例：標出U型彎曲處可能的位置 確認河流可能的新坡度 確認最高坡度 相關活動 比較﹝研究之河流之﹞舊地圖與新地圖，並且判斷河流是否改變河道。找出河流四周的建築物如堤防、水壩，判斷這些建築物對河道造成什麼影響。 延伸活動 觀察研究地區的所有河流並且回答以下問題： 所有河流流向為何？如何判斷？ 所有河流是否皆流向同一方向或者有不同的型態？ 為什麼有些地區擁有較多河流？ 為何有些支流流域較大？ 教案二 River Outdoor Learning Experience: Hazardous Waste and Water Quality 目標 使學生了解家庭及工業行為如何影響水質 使學生了解化學物質對生態可能產生的影響 介紹學生某一河流流域 使學生了解家用有害之產品以及安全的替代措施 帶領學生實際測量並比較某一地區的上游及下游之水質 使學生報告他們觀察到有害之廢棄物對水質的影響 引導學生假想河流附近可能出現之建築物﹝如高爾夫球場、牧場﹞並且研究其可能之影響以及提出解決方式 Reflection: What can English contribute to the course? ? the song “Moon ? the scientific terms ? creative writing