复习铺垫要有针对性.docxVIP

复习铺垫要有针对性　　复习铺垫是小学数学教学重要的环节，对于引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中有着重要的作用。在教学实践中广大教师比较重视这一环节的设计。随着课程改革的进一步深化，我们对于复习铺垫环节也应进一步思考。通过下面的案例思考两个问题：　　内容：一年级下册《十几减9》　　复习铺垫片断：　　教师在学习十几减9前，设计了三个复习环节。　　1、凑十游戏。　　师：我们先玩一个凑十游戏，老师说口令同学们对口令。　　教师先说，学生回答，主要是复习10的分解和组成。　　师：我说6。　　生：我对4。　　……　　2、口算谁最棒！　　师：这有几个题目，看谁算得快。　　教师出示20以内的加法算式，学生口答。　　教师出示：9+7　　学生快速回答：16　　……　　3、十几的组成　　师：老师还有几张卡片，看谁能填对。　　教师出示：　　学生快速回答：5　　复习之后，教师出示主题图，引导学生认识十几减9，探究算法。　　思考一：铺垫练习环节偏多。一年级的学生本来自制力低，注意力只有很短的时间，如果复习占用的时间过长必定会影响新知的学习。复习铺垫的目的是激活学生的思维，调动起学生已有的生活经验或知识积累，要干脆利索直奔主题。（到此阶段学生把十的组成已背的烂熟，并且在新授中用处不大，因此作用甚微，可以省略）　　思考二：复习铺垫的内容不一定要在新授前全部安排，可以穿插在学习过程中。例如，当学生计算十几减九说算理时，用到把15分成10和5，教师可以就此复习“他在做题时用到了十几的组成，谁还记得？老师这有几张卡片，看谁会答得对又快？”（不一定这样，别人也许可以想出更巧妙的方式）这样就势复习也未尝不可。　　　　　　复习铺垫是小学数学教学重要的环节，对于引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中有着重要的作用。在教学实践中广大教师比较重视这一环节的设计。随着课程改革的进一步深化，我们对于复习铺垫环节也应进一步思考。通过下面的案例思考两个问题：　　内容：一年级下册《十几减9》　　复习铺垫片断：　　教师在学习十几减9前，设计了三个复习环节。　　1、凑十游戏。　　师：我们先玩一个凑十游戏，老师说口令同学们对口令。　　教师先说，学生回答，主要是复习10的分解和组成。　　师：我说6。　　生：我对4。　　……　　2、口算谁最棒！　　师：这有几个题目，看谁算得快。　　教师出示20以内的加法算式，学生口答。　　教师出示：9+7　　学生快速回答：16　　……　　3、十几的组成　　师：老师还有几张卡片，看谁能填对。　　教师出示：　　学生快速回答：5　　复习之后，教师出示主题图，引导学生认识十几减9，探究算法。　　思考一：铺垫练习环节偏多。一年级的学生本来自制力低，注意力只有很短的时间，如果复习占用的时间过长必定会影响新知的学习。复习铺垫的目的是激活学生的思维，调动起学生已有的生活经验或知识积累，要干脆利索直奔主题。（到此阶段学生把十的组成已背的烂熟，并且在新授中用处不大，因此作用甚微，可以省略）　　思考二：复习铺垫的内容不一定要在新授前全部安排，可以穿插在学习过程中。例如，当学生计算十几减九说算理时，用到把15分成10和5，教师可以就此复习“他在做题时用到了十几的组成，谁还记得？老师这有几张卡片，看谁会答得对又快？”（不一定这样，别人也许可以想出更巧妙的方式）这样就势复习也未尝不可。　　　　　　复习铺垫是小学数学教学重要的环节，对于引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中有着重要的作用。在教学实践中广大教师比较重视这一环节的设计。随着课程改革的进一步深化，我们对于复习铺垫环节也应进一步思考。通过下面的案例思考两个问题：　　内容：一年级下册《十几减9》　　复习铺垫片断：　　教师在学习十几减9前，设计了三个复习环节。　　1、凑十游戏。　　师：我们先玩一个凑十游戏，老师说口令同学们对口令。　　教师先说，学生回答，主要是复习10的分解和组成。　　师：我说6。　　生：我对4。　　……　　2、口算谁最棒！　　师：这有几个题目，看谁算得快。　　教师出示20以内的加法算式，学生口答。　　教师出示：9+7　　学生快速回答：16　　……　　3、十几的组成　　师：老师还有几张卡片，看谁能填对。　　教师出示：　　学生快速回答：5　　复习之后，教师出示主题图，引导学生认识十几减9，探究算法。　　思考一：铺垫练习环节偏多。一年级的学生本来自制力低，注意力只有很短的时间，如果复习占用的时间过长必定会影响新知的学习。复习铺垫的目的是激活学生的思维，调动起学生已有的生活经验或知识积累，要干脆利索直奔主题