中小学心理健康教育C证培训专题青少年心理特点和教育.pptVIP

中小学心理健康教育“C”证培训专题青少年心理特点与教育 杜玫 青少年学生教育的反思 青少年学生心理年龄特点及教育关键 青少年学生心理教育的主要内容 青少年学生教育的反思 教育者视角 关于心理年龄特征的几个重要理论 皮亚杰认知发展阶段理论 弗洛伊德性欲发展五阶段理论 艾里克森人格发展八阶段理论 皮亚杰认知发展阶段理论： 1、感知运动阶段（0——2岁） 儿童凭感知运动手段反映外界刺激、调适外部环境，智力活动处于感知运动水平。 2、前运算阶段（2——6、7岁） 具有建立在事物表象基础上的表象符号思维，丰富的表象是智力发展的重要源泉。 3、具体运算阶段（7——11、12岁） 对事物的认知能摆脱知觉的局限，逐步获得并巩固概念的稳定性、可逆性、守恒性和逻辑性。 4、形式运算阶段（11、12——14、15岁） 智力活动达到抽象逻辑思维阶段 5、辨证逻辑运算阶段（15、16岁开始） 能以辨证逻辑的方法，从不同的角度看待事物。 一般的心理规律及教育思考 1、婴幼儿：亲子依恋期。 积极的亲子互动对孩子智力启蒙、积极人格形成有极其重要意义。 2、小学：广泛的兴趣培养和良好学习习惯养成期 一～二年级：从无意识心理向有意识心理快速过渡。重在