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“主题教学”下的预习教学 永吉县实验小学 孙晓杰 学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，有些学生在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，学习效果就能达到最佳状态。 做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。由此可见，课前预习非常重要。 基于前三个学期“主题阅读教学”的实践和反思，我们团队发现要想利用校内仅有的课时来开展好“主题阅读教学”，学生必须做好充分的预习，才能保证课堂内教学的深入开展。所以我们本学期更为关注对孩子预习态度和预习方法指导和引领。在课堂教学之前，设计了有关本板块的前置性作业（即学生预习导学案），并打印下发给每个学生，让学生有法可依，有法可循。在导学案中，我们从以下几个方面提醒和指导：读文，会认字，会写字，本课生词的指导和练习，而且还留有一个你自已搜集到的字词开放预习环节。这样学生有的查找了文章的写作背景，有的查找了作者的生平简介，有的找到了本课中的多音字、反义词、近义词等。预习充分了，主题学习自