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大作家的小老师公开课教学设计教学反思　　大作家的小老师公开课教学设计教学反思　　三（1）班 吴富友　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。　　3、学习本课生字词，理解由生字组成的词语。　　教学重、难点：　　通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。　　教学过程：　　一、质疑导入　　1、今天，老师和小朋友们一块学习第10课，[出示课题]请大家读读课题。　　2、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？（学生提出问题）　　二、初读课文　　1、带着这些疑问读读课文！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（生自读）　　2、齐读生字词，指名分段读。　　三、品读课文　　1、通过读书，你解决了什么问题？　　A．这个大作家是谁？[板书：萧伯纳]　　介绍萧伯纳，理解“大文豪”。　　B．大作家的小老师是谁？[板书：小姑娘]　　她是个怎样的小女孩？指导朗读句子。　　2、品读解决难点问题：“为什么大作家会有一个小老师？”　　这个问题稍微有些难度，别急，读书百遍，其义自现。我们再来读读课文，相信就能找到答案的。请同学们再读读课文第二到四自然段，看看萧伯纳的是怎么想的，又是怎么做的。　　（1）他是怎么想的？　　通过填空，理解词语“惊喜万分”。　　（2）他是怎么做的？　　朗读指导：谁能来当当萧伯纳，给大家读读这段话。他说话时的语气是怎样的？看图，学学萧伯纳的样子，给大家演一演。（指名表演读）　　师生对话表演读。　　（3）理解“出乎预料”　　小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？（出乎预料）　　小结：不在你的预料和想象之内的就是——出乎预料。　　（4）小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉——为之一震。是什么震撼了他？　　小结：“说者无心，听者有意”！萧伯纳从小女孩模仿他的话语中，看到了自己竟然这么—自夸。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。　　（5）萧伯纳从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。　　（6）解答难题：为什么萧伯纳说小女孩是他的老师？　　3、感悟升华　　那你觉得萧伯纳是一个怎样的人？这个故事对你有什么启发？　　四、总结　　1、同学们，老师送你们两句名言（出示多媒体课件）。“三人行，必有我师”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”（学生齐读名言）　　2、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。　　四、作业.　　1、把你搜集到的格言讲给别人听。　　2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。　　板书设计：　　10大作家的小老师　　萧伯纳 小姑娘　　自夸—谦逊 聪明可爱　　平等相待 永远谦虚　　　　　　大作家的小老师公开课教学设计教学反思　　三（1）班 吴富友　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。　　3、学习本课生字词，理解由生字组成的词语。　　教学重、难点：　　通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。　　教学过程：　　一、质疑导入　　1、今天，老师和小朋友们一块学习第10课，[出示课题]请大家读读课题。　　2、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？（学生提出问题）　　二、初读课文　　1、带着这些疑问读读课文！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（生自读）　　2、齐读生字词，指名分段读。　　三、品读课文　　1、通过读书，你解决了什么问题？　　A．这个大作家是谁？[板书：萧伯纳]　　介绍萧伯纳，理解“大文豪”。　　B．大作家的小老师是谁？[板书：小姑娘]　　她是个怎样的小女孩？指导朗读句子。　　2、品读解决难点问题：“为什么大作家会有一个小老师？”　　这个问题稍微有些难度，别急，读书百遍，其义自现。我们再来读读课文，相信就能找到答案的。请同学们再读读课文第二到四自然段，看看萧伯纳的是怎么想的，又是怎么做的。　　（1）他是怎么想的？　　通过填空，理解词语“惊喜万分”。　　（2）他是怎么做的？　　朗读指导：谁能来当当萧伯纳，给大家读读这段话。他说话时的语气是怎样的？看图，学学萧伯纳的样子，给大家演一演。（指名表演读）　　师生对话表演读。　　（3）理解“出乎预料”　　小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？（出乎预料）　　小结：不