四年级数学《平行与垂直》教学反思_1.docxVIP

四年级数学《平行与垂直》教学反思　　四年级数学《平行与垂直》教学反思　　在本次龙华区第六学区教学大比武中，我执教了新课标人教版四年级上册第五单元第一课时的教学内容《平行与垂直》，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的重要基础。由于平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。　　针对本节课，我主要把握以下几点：　　 一、举例，通过观察，直观理解“在同一平面内”。“在同一平面内”这句话对于四年级的孩子来说，理解还有些困难，因此在课前谈话中，我出示了每个面都有字的正方体，让学生看看上面写的什么，学生看不出，于是只好拆开，发现是“有志者事竟成”，提问“为什么之前看不出来是什么，而拆开后知道了呢？”让学生明白这些字在同一平面内，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位，既理解了什么是“在同一平面内”，我又趁机教育学生做什么事都要有恒心有毅力，达到随时教育学生的效果。　　二、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，没有花架子，没有与课堂无关的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和媒体展示，所有的一切教学手段都是为教学服务，为学生服务。在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在纸上任意画两条直线，会有哪几种情况？”这样有思考价值的问题，学生通过画一画、分一分、想一想、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。　　三、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，感受生活中的数学。使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。在本节课的教学中，也有不足之处，在教学平行时，由于过度照顾后进生，指正每一个发言不完整、不准确的学生，引导他们说正确、完整的话，激励他们积极举手发言，因而浪费了很多时间，最后超了时。　　总之，对于整堂课的设计和教学，我自己比较满意，由于准备时间太短，细节设计还不是很到位，如果还有机会，我愿意再试一次，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。　　　　四年级数学《平行与垂直》教学反思　　在本次龙华区第六学区教学大比武中，我执教了新课标人教版四年级上册第五单元第一课时的教学内容《平行与垂直》，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的重要基础。由于平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。　　针对本节课，我主要把握以下几点：　　 一、举例，通过观察，直观理解“在同一平面内”。“在同一平面内”这句话对于四年级的孩子来说，理解还有些困难，因此在课前谈话中，我出示了每个面都有字的正方体，让学生看看上面写的什么，学生看不出，于是只好拆开，发现是“有志者事竟成”，提问“为什么之前看不出来是什么，而拆开后知道了呢？”让学生明白这些字在同一平面内，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位，既理解了什么是“在同一平面内”，我又趁机教育学生做什么事都要有恒心有毅力，达到随时教育学生的效果