四年级上册科学《身体的结构》教案及教学反思.docxVIP

四年级上册科学《身体的结构》教案及教学反思　　教材分析　　身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。　　学情分析　　学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般 可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时，要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。本节课的教学设计也是为后面的学习作准备。　　 教学目标　　科学概念：　　1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。　　2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。　　过程与方法：　　1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。　　2、 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。　　情感态度与价值观：　　1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。　　2、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。　　　　教学重点和难点　　教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。　　教学难点：观察身体内部器官。　　　　教学过程　　　　　　教材分析　　身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。　　学情分析　　学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般 可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时，要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。本节课的教学设计也是为后面的学习作准备。　　 教学目标　　科学概念：　　1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。　　2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。　　过程与方法：　　1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。　　2、 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。　　情感态度与价值观：　　1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。　　2、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。　　　　教学重点和难点　　教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。　　教学难点：观察身体内部器官。　　　　教学过程　　　　　　教材分析　　身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。　　学情分析　　学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般 可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时，要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。本节课的教学设计也是为后面的学习作准备。　　 教学目标　　科学概念：　　1、人体根据外观特征可以分为头、