四年级下册《美丽的“桌面”》说课稿.docxVIP

四年级下册《美丽的“桌面”》说课稿　　四年级下册《美丽的“桌面”》说课稿　　一、 说教材：　　1、地位、作用和特点：　　《美丽的“桌面”》是海南省教育研究培训院（编）四年级下册操作系统入门主题的第四课内容。本课的特点是在学习了 windows xp系统文件整理、搜索之后所安排的内容，是由着重点于文件的逻辑梳理转到用户界面外观设置的一课内容。用户界面的美观和实用性影响用户使用电脑的心情与工作效率，桌面的合理设置可以减轻长期使用电脑的用户眼睛疲劳度，因此学习这部分有着广泛的现实意义。　　根据教材分析和学生的年龄特点，教学目标设置如下：　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：　　知识与技能　　1）、了解桌面背景的概念；　　2）、知道主题的概念；　　3）、熟悉桌面背景的填充、拉伸、三个位置选项的区别；　　过程和方法　　1）、学会给桌面更换背景；　　2）、学会给桌面设置屏幕保护程序；　　3）、学会设置“自动排列图标”和取消“自动排列图标”；　　情感态度与价值观　　1）、通过学习，提升审美素养；　　2）、养成自主学习的好习惯；　　教学的重点和难点：　　（1）教学重点：桌面壁纸的设置；　　（2）教学难点：主题的更换；　　二、说教法：　　基于上面的教材分析和学生分析， 采用了任务驱动教学方法和观察法，主要突出了几个方面：一是展示桌面设置案例，调动学生求知欲，并以此来激发学生的学习兴趣。二是创设情境，将本课的内容定义成“装扮”而非“学习”，减少课堂学生的心理压力；三是课前准备好教学思路和素材，编辑成学习页面，设置学习步骤和学习难度，梯度教学，采用的是幕后导学而非课堂讲学的方式，教师讲课的时间减少，更多的时间留给学生，主要是想实现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。　　四、收集、整理素材，减少学生在做任务时在选择素材上花费大量的时间。　　五、学生学习层次可能有所差异，学习页面不同，遇到的问题也不同，因此在操作过程中随时观察学生的操作，及时发现并帮助解决问题。拟对本节课设计如下教学程：　　三、说学法：　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我赞同在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。　　1、在本节课中，课前将素材做成了文字和插图的样式，培养学生学会通过自学、模仿、等方法获取相关知识，学生在观看文字步骤，动手模仿的同时，逐渐自己动手，减少对老师的依赖的习惯；　　2、学生学会逆向思考；在教材中，在学习桌面图标排列的时候，可以反向设置取消自动排列图标，利用逆向思维的方式将桌面图标排列；　　3、让学生在实践中中自己摸索方法，观察和分析，从而发现“新”的问题或探寻到“新”的方式。网页下方有一个拓展问题，可以拓展学生的探索深度或者广度。　　四、教学过程：　　（一）、课题引入：　　教师创设问题情景（创设情景：展示说面设置案例，由默认系统设置——更换桌面壁纸——更换主题 的效果依次展示）激发学生的兴趣，提出问题，引导学生回答为题。　　（二）、新课教学：　　1、设置任务，设置任务，让学生在装扮桌面的时候有目的性；　　2、引导学生自主学习；　　（三）、实施反馈：　　3、课堂反馈，欣赏作品，交流意见。　　五、板书设计：　　第四课 美丽的“桌面”　　六、说课综述：　　以上是我对《美丽的“桌面” 》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生自主学习，减少教师的将授时间，给学生提供了自主学习页面，设置梯度任务，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，学会了方法，又培养了自主学习习惯。　　对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念，希望以问题为基础，以任务主线，培养学生的自学能力、思维能力。　　　　四年级下册《美丽的“桌面”》说课稿　　一、 说教材：　　1、地位、作用和特点：　　《美丽的“桌面”》是海南省教育研究培训院（编）四年级下册操作系统入门主题的第四课内容。本课的特点是在学习了 windows xp系统文件整理、搜索之后所安排的内容，是由着重点于文件的逻辑梳理转到用户界面外观设置的一课内容。用户界面的美观和实用性影响用户使用电脑的心情与工作效率，桌面的合理设置可以减轻长期使用电脑的用户眼睛疲劳度，因此学习这部分有着广泛的现实意义。　　根据教材分析和学生的年龄特点，教学目标设置如下：　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目