探讨在高中英语教学中如何培养学生的质疑能力.docVIP

更多论文：免费优秀的英语论文网 HYPERLINK //海量英语论文范文免费下载 HYPERLINK / /探讨在高中英语教学中如何培养学生的质疑能力 【摘要】“学起于思，思源于曩。”质疑，最能调动学生读书，思索，答同的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生学习的主人。 　　【关键词】质疑兴趣 质疑能力 培养 　　陶行知先生曾指出；“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进，这个‘疑’字我当重用它。”质疑是培养学生学习能力的策略。爱因斯坦也曾经说过，“提出一个理由，比解决一个理由更。”因为解决一个理由是知识技能的运用，而提出一个新的理由则有创造性的思维。作为一名英语教师，应灵活多变的教学策略，激发学生质疑兴趣。树立学生质疑的信心，指导学生质疑策略，培养质疑习惯。引导学生沿着“发现理由一提出理由一解决理由”的途径，主动地探索知识，在课上和课下给予学生充分的空间和时间去深思理由，启迪学生的思维，引导学生发现理由。但是在的实际教学中，教师讲，学生听，教师问，学生答是天经地义的。教师将结论性的现成知识传授给学生，学生也已习惯了只学不问，甚至不想问，不会问，不敢问。是什么理由使得的学生在学习过程中很少质疑呢？本人认为主要有以下几个理由。 　　A、不敢质疑。有些学生不敢提理由，主要理由是怕问错了担心问的理由被认为太过简单，会引起同学或老师的讥笑，对质疑有后顾之忧。 　　B、不善思索。