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在听课研讨中进步　　今天上午，高段数学教研组教师们一起走进了陆惠英老师的随堂调研课《圆的认识》。《圆的认识》是六上第四单元的教学内容，大家在听课后的互动交流中各抒已见，研讨气氛浓厚。　　首先大家对这堂课的教学目标进行了定位：1、学会画圆。2、认识圆各部分的名称。3、掌握圆的特征。　　然后大家剖析了各个教学环节。1、课堂引入开门见山，很自然朴实大气。2、体验圆是曲线图形，本堂课直接抛出：在一切平面图形中，圆是最美的。圆与其他平面图形有什么不同而被认为是最美的呢？不要说学生，听课的老师也感到突兀。大家认为调整成：轮胎为什么要做成圆的？学生根据生活经验得出“圆形容易滚动”，从而感悟到“圆是曲线图形”。车轴装在哪里，为什么？学生知道一些，但说不清楚，在学生“心求通而未达，口欲言则未能”的愤悱心境下，开始了认识圆的教学过程。　　3、定点、定长听起来很专业化，脱离学生的通俗语言，我们可以直接说成圆心、半径。　　4、第二次交流画圆时，重点是怎样量2厘米？一种方法是先量后画，一种是先画后量。2种方法都要交流，而且重点是后一种方法的展示。　　5、巩固练习中讲到了生活中画圆，古人画法，以及“一中同长也。”很有数学文化。但数学课还是以重视培养学生的思维能力为主，可以插入“画直径是6厘米的圆”“在长方形、正方形内画最大的圆，你想到了什么？”“让学生想办法在操场上画半径是10米的圆”等，这样更能突显数学味。　　　　今天上午，高段数学教研组教师们一起走进了陆惠英老师的随堂调研课《圆的认识》。《圆的认识》是六上第四单元的教学内容，大家在听课后的互动交流中各抒已见，研讨气氛浓厚。　　首先大家对这堂课的教学目标进行了定位：1、学会画圆。2、认识圆各部分的名称。3、掌握圆的特征。　　然后大家剖析了各个教学环节。1、课堂引入开门见山，很自然朴实大气。2、体验圆是曲线图形，本堂课直接抛出：在一切平面图形中，圆是最美的。圆与其他平面图形有什么不同而被认为是最美的呢？不要说学生，听课的老师也感到突兀。大家认为调整成：轮胎为什么要做成圆的？学生根据生活经验得出“圆形容易滚动”，从而感悟到“圆是曲线图形”。车轴装在哪里，为什么？学生知道一些，但说不清楚，在学生“心求通而未达，口欲言则未能”的愤悱心境下，开始了认识圆的教学过程。　　3、定点、定长听起来很专业化，脱离学生的通俗语言，我们可以直接说成圆心、半径。　　4、第二次交流画圆时，重点是怎样量2厘米？一种方法是先量后画，一种是先画后量。2种方法都要交流，而且重点是后一种方法的展示。　　5、巩固练习中讲到了生活中画圆，古人画法，以及“一中同长也。”很有数学文化。但数学课还是以重视培养学生的思维能力为主，可以插入“画直径是6厘米的圆”“在长方形、正方形内画最大的圆，你想到了什么？”“让学生想办法在操场上画半径是10米的圆”等，这样更能突显数学味。　　　　今天上午，高段数学教研组教师们一起走进了陆惠英老师的随堂调研课《圆的认识》。《圆的认识》是六上第四单元的教学内容，大家在听课后的互动交流中各抒已见，研讨气氛浓厚。　　首先大家对这堂课的教学目标进行了定位：1、学会画圆。2、认识圆各部分的名称。3、掌握圆的特征。　　然后大家剖析了各个教学环节。1、课堂引入开门见山，很自然朴实大气。2、体验圆是曲线图形，本堂课直接抛出：在一切平面图形中，圆是最美的。圆与其他平面图形有什么不同而被认为是最美的呢？不要说学生，听课的老师也感到突兀。大家认为调整成：轮胎为什么要做成圆的？学生根据生活经验得出“圆形容易滚动”，从而感悟到“圆是曲线图形”。车轴装在哪里，为什么？学生知道一些，但说不清楚，在学生“心求通而未达，口欲言则未能”的愤悱心境下，开始了认识圆的教学过程。　　3、定点、定长听起来很专业化，脱离学生的通俗语言，我们可以直接说成圆心、半径。　　4、第二次交流画圆时，重点是怎样量2厘米？一种方法是先量后画，一种是先画后量。2种方法都要交流，而且重点是后一种方法的展示。　　5、巩固练习中讲到了生活中画圆，古人画法，以及“一中同长也。”很有数学文化。但数学课还是以重视培养学生的思维能力为主，可以插入“画直径是6厘米的圆”“在长方形、正方形内画最大的圆，你想到了什么？”“让学生想办法在操场上画半径是10米的圆”等，这样更能突显数学味。