叩启学生的心灵之门.docxVIP

叩启学生的心灵之门　　叩启学生的心灵之门　　记得我第一次走进班级，学生脸上那种松了一口气的表情，我想可能是学生上小学时老师严肃的表情看多了吧，来了一个新学校看到新教师都觉得很放松的缘故。　　但是，学生的新鲜感过后，当真正的进入课堂，我才感觉到了当老师的不易，诸如课堂混乱，学生不听话，以及对历史不感兴趣等问题让我头疼不已。当时，我在心里默念着，一定要给他们一个下马威，让他们知道我的厉害，但是我发现，板起面孔来并不能起到作用，安静不了几分钟就又沸腾起来。我便打消了这个念头。我改变了调控纪律的方式，从个别学生入手，了解他们的性格、脾气、学习习惯等，从一到二，再到多个学生。　　我教了七个班级，有两个班级让我在课堂纪律方面不知所措。我也请教了老教师的教学经验，也与班主任进行了沟通。但是一直没见大的起色。听班主任老师说班里有一个学生比较有“个性”，于是，我便从一开始就特别的注意他，这是一个沉默的男孩子，经过一段时间的观察，我发现他性格非常内向，上课的时候，感觉他很认真却不太爱动脑子，从来不主动举手发言，当时我就想找一个办法来帮帮他，我想任何一个学生，只要用真心、爱心去感化，他就一定会敞开心灵之门的。　　为了树立他的自信心，我经常找他谈心，鼓励她学习，鼓励他上课发言，上课的时候也特别照顾他，有意的让他回答一些简单的问题，使他一点一点的积累信心。　　前几天，在课间我给他讲题的时候，我故意给她讲了一个比较难的题，题目有点抽象。因为这个问题比较难，而且大多数同学都可能没往深度上考虑，所以我想会这个题的学生应该没几个。于是，我在上课的时候有意的提问了这个问题，当时班里没有举手的，都在皱着眉头考虑我提出的这个怪问题，这时候我有意的去看了看这个学生，我看到他脸涨的红红的，两只手不听的摆弄着课本，小脑袋不安的转着观察着周围学生的动静，当他看到我期待的目光的时候，我惊喜的发现他迟疑着慢慢的把手举起来了，而当他把问题给解答了的时候，我发现了同学们向她投去的赞许的目光。之后的课，他越来越多的主动发言……　　如今看着班里活泼开朗、学习进步的他，我心中总是充满着快乐，感觉着自己的一份小小的伟大。　　到后来我学习了一些理论知识，参加了一些培训后，我逐渐明白了其中的个因：相信学生。　　相信学生、相信自己可以给学生更多的自信，相信之后的课堂纪律会越来越好！　　叩启学生的心灵之门　　记得我第一次走进班级，学生脸上那种松了一口气的表情，我想可能是学生上小学时老师严肃的表情看多了吧，来了一个新学校看到新教师都觉得很放松的缘故。　　但是，学生的新鲜感过后，当真正的进入课堂，我才感觉到了当老师的不易，诸如课堂混乱，学生不听话，以及对历史不感兴趣等问题让我头疼不已。当时，我在心里默念着，一定要给他们一个下马威，让他们知道我的厉害，但是我发现，板起面孔来并不能起到作用，安静不了几分钟就又沸腾起来。我便打消了这个念头。我改变了调控纪律的方式，从个别学生入手，了解他们的性格、脾气、学习习惯等，从一到二，再到多个学生。　　我教了七个班级，有两个班级让我在课堂纪律方面不知所措。我也请教了老教师的教学经验，也与班主任进行了沟通。但是一直没见大的起色。听班主任老师说班里有一个学生比较有“个性”，于是，我便从一开始就特别的注意他，这是一个沉默的男孩子，经过一段时间的观察，我发现他性格非常内向，上课的时候，感觉他很认真却不太爱动脑子，从来不主动举手发言，当时我就想找一个办法来帮帮他，我想任何一个学生，只要用真心、爱心去感化，他就一定会敞开心灵之门的。　　为了树立他的自信心，我经常找他谈心，鼓励她学习，鼓励他上课发言，上课的时候也特别照顾他，有意的让他回答一些简单的问题，使他一点一点的积累信心。　　前几天，在课间我给他讲题的时候，我故意给她讲了一个比较难的题，题目有点抽象。因为这个问题比较难，而且大多数同学都可能没往深度上考虑，所以我想会这个题的学生应该没几个。于是，我在上课的时候有意的提问了这个问题，当时班里没有举手的，都在皱着眉头考虑我提出的这个怪问题，这时候我有意的去看了看这个学生，我看到他脸涨的红红的，两只手不听的摆弄着课本，小脑袋不安的转着观察着周围学生的动静，当他看到我期待的目光的时候，我惊喜的发现他迟疑着慢慢的把手举起来了，而当他把问题给解答了的时候，我发现了同学们向她投去的赞许的目光。之后的课，他越来越多的主动发言……　　如今看着班里活泼开朗、学习进步的他，我心中总是充满着快乐，感觉着自己的一份小小的伟大。　　到后来我学习了一些理论知识，参加了一些培训后，我逐渐明白了其中的个因：相信学生。　　相信学生、相信自己可以给学生更多的自信，相信之后的课堂纪律会越来越好！　　叩启学生的心灵之门　　记得我第一次走进班级，学生脸上那种松了一口气的表情，我想可能