林章与：见微知著,追根溯源.pptxVIP

见微知著，追本溯源 ——关于二轮复习学科思想的几点认识 马鞍山市红星中学 林章和 高三地理教学现状： 资料越来越厚、试题越来越多 学生越学越累、教师越教越难 高三教师心态： 放不下、舍不得、剪不断、理还乱 关于高考： 用最接近自己认知水平的方式认识高考 不断提升自己对高考思想的理解 太阳能光热电站（图1）通过数以十万计的反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成1～3题。 20 世纪 50 年代，在外国专家的指导下，我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如图2所示。 读图 2，完成 4～6 题。 表 1 数据为实验地以 2009 年为基数，2010-2013 年实验中植被的变化值（测量时间为每年9 月 30 日）。据此完成 7～9 题。 （1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。 （2）说明上述沙源冬春季起沙的原因 （3）简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。 （4）针对该路段的风沙灾害，请提出防治措施 36.（24 分）阅读图文资料，完成下列要求 图6所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范围内。 （1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（8分） （2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。（8分） （3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。（6分） 37.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。 沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区。 21世纪初，该国甲地发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图7。 初期开采的矿石送往乙地加工，2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。 见微知著: 意指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。比喻小中见大、以小见大。 ——近几年部分高考试题呈现出的命题理念 追本溯源: 追究根本，探索源头，比喻追寻根源。 ——强化学科思想、提升学科素养、突出应用能力 地理教学: 是指地理课程体系下由地理教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。 ——教考试、教地理、教人 教地理： ——基础知识、基本技能、基本方法、基本思想 教人： ——培养学科兴趣、提高学科素养、突出应用能力 教考试： ——教会阅读、教会思考、教会表达 教学的三重境界 看山是山，看水是水 看山不是山，看水不是水 看山还是山，看水还是水 一碗水与一桶水 高中地理教学建议： 帮助学生形成正确的地理观念 引导学生开展观察、实践探究和研究活动 采用适应学生个别差异的教学方式 发展学生的批判性思维和创新思维 重视地理教学信息资源和信息技术的利用 二轮复习学科思想的几个关注点： 尺度问题 思维问题 地理过程 地理问题 地球上的大气 高中地理学科的基本思想 人地关系、可持续发展、整体性、差异性、综合性、发展性、应用性、 地域性、过程性、开放性、科学性等 高中地理学科的基本思想 整体性：既包括地理问题的整体性分析方法，也涵盖地理模块系统的整体性认识。 如自然地理模块的地球运动和地球上的大气、地球上的水、地表形态的演化等之间的关系。 高中地理学科的基本思想 差异性：地理事物、地理现象等在时空维度上表现出的不同特征和性质。不能简单理解为陆地自然带的空间差异，还体现在分析认识很多地理现象、地理问题的方法上。 如不同区域“气候”的教学方法。空间位置不同影响因素不同，空间尺度不同影响因素不同，一般性规律和局部特殊区域不同 高中地理学科的基本思想 综合性：全面认识、整体分析、深入理解，淡化套路化、模式化教学。 如“农业地域的形成条件及发展演化” 高中地理学科的基本思想 地域性：即地理事物和现象的空间分布规律和差异，既要强调地域性规律，也有突出地域性差异。 如“地带性规律和非地带性规律”（热带雨林为例） 高中地理学科的基本思想 发展性：无论是自然地理还是人文地理都具有发展性特点，尤其是人文地理发展性更快。 如“交