全民族的抗战》.docVIP

全民族的抗战》??????????“教师即教材” --------《全民族的抗战》一课教学案例分析 新课程、新教材、新思路、新理念、新教法、新评价等词已经讲了够多了。推进新课改已近两年，笔者真正涉及八年级历史与社会的教学亦已近一年。通过不断的实践和反思，真正体会了“教师即教材”这个词的涵义。下面就以第七单元第五课第二目《全民族抗战》一课为例，谈谈教学设计的思路和体会。教材结构分析：本节内容是第五课“万众一心的抗日战争”中的第二目，全课打破了原来省编历史教材的编写体例，原来对抗日战争这一发生在中国近现代的大事，教学安排是先以《国内革命战争向民族革命战争的转变》（过渡），抗日战争过程是以毛泽东《论持久战》中论说的“防御，相持、反攻胜利”三阶段说来叙述的，同时把“国、共、日、伪、顽”几种政治势力交织、对抗、彼此消长的过程融合在教材中，教学用时最少5课时。而新教材只用了“中华民族到了最危险的时候”和“全民族的抗战”两目串联起中国历史上这件大事，颇具特色。第一目体现了抗战不是偶然爆发的，日寇野蛮的侵略行径是令人发指的，说明了中华民族已经到了 的紧要关头。第二目体现了中国人民在亡国灭种的危急关头，中国人民绝不屈服，抗战最后胜利必然属于中国人民。第二目具体内容可归纳为（一）抗日民族统一战线是怎样形成的？（即形成过程）（二）中国人民通过艰苦卓绝，英勇无畏的反