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反思语文课堂教学 改变教师教学行为四川省旺苍东城中学 唐 俊【内容摘要】语文课堂教学的低效率，早已引起了社会的广泛关注。如何让语文教学走出困境，实现新课程纲要提出的三维目标，众多专家学者和语文教师作了较为全面的探索和实践。其中，改变教师教学观念，实现教师专业化，是改变语文教学现状的关键。本文只就自己所在学校（农村高中）语文课堂教学的一些现象进行分析，从语文教学实际的角度提出改变教师的课堂教学行为，从而提高课堂教学效率的看法。【关键词】反思 课堂 行为 控制《普通高中语文课程标准（实验）》提出从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标， 让学生在“积累·整合” “ 感受·鉴赏”“ 思考·领悟”“ 应用·拓展”“ 发现·创新”五方面获得发展。这就要求教师在课堂教学行为中改变“灌输式”教学行为、“预设式”教学行为、“强迫式”教学行为、“杂乱式”教学行为、“不作为式”教学行为等，采用合理的教学行为控制方式，达成课堂教学三维目标的实现。现象之一：“灌输式”教学行为这种教学行为是“应试”魔棒指挥下的、传统的、最具普遍性的一种教学行为，其特点是教师授课以考试为中心，一讲到底，不管学生的学习状态，更忽视语文学科的人文性特征。教师是课堂的主角，学生的主体性地位被弱化，变成了被动接受知识的听众。【案例一】高三文言文阅读教学《孟子见梁襄王》教学：简单介绍背景