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在语言感悟中自由作文 　【习作内容】 　古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟……这些动物在本组课文里之所以写得如此生动形象，是因为作者悉心观察，同它们结下了深厚的感情。选择一个你喜欢的动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来，注意写出对它的喜爱之情。写完以后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，如果有，认真改一改。 　【教学目标】 　1、按一定的顺序写，无论写外形脾气等特点，还是写活动、习性等情景，都要想好写作顺序。 　2、通过具体内容的描述，在文中表达自已对动物的喜爱之情。 　3、写完后多读几遍，把错别字改过来，把句子理通顺，将意急泶锴宄??BRgt; 【课时安排】三课时。 　【课前准备】 　①到图书室或上网查阅自己感兴趣的动物的资料。 　②读几遍写动物的文章，把精彩的片断摘抄下来。 　③归纳本单元的课文，想想作者抓住动物哪些特点写具体的，表达了什么感情。 　【教学流程】 　教学设计（一） 　一、激发情趣，明确训练要求 　1、谈话激情—— 　师：同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友？ 　生：我的朋友有同学、邻居、亲戚，有小朋友，也有大朋友。 　生：我有十分熟悉的小伙伴，也有一面之交的朋友，如书友、球友……还有网友。 　师：除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗？ 　生：有！自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽，这些也是我们的朋友。 　师：这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 　师：说一说，你们喜欢哪些动物朋友，你对它知道些什么？ 　2、交流归纳—— 　①亲自喂养、接触过的动物，如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭…… 　②到动物园、海洋世界观察过的动物，如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类…… 　③在电视（动物世界）和书本上了解到的动物，如袋鼠、斑马、长颈鹿、大象…… 　师：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它…… 　3、明确要求—— 　引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 　二、师生互动，描摹观察体验 　1、画一画。 　选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当成“动物世界”的解说员，准备向别人介绍。 　2、说一说。（图画投影） 　师：你画的什么，能向别人介绍一下吗？ 　生：我家养着一只小花猫，它的头上有两只耳朵，两只眼睛，身上长着四条腿，还有一条尾巴。 　师：你讲得很清楚。可是，如果前面不说是猫，你们能知道所讲的是什么动物吗？不能！这是为什么？“两只耳朵，两只眼睛，四条腿，一条尾巴”的动物多着呢！ 　生：我知道了，要注意动物的特征，找出动物之间的不同点来。 　师：你的领悟很好，能举个例子吗？ 　生：比喻说，鸡的嘴巴是尖尖的，鸭的嘴巴是扁扁的，小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪，兽类的蹄，贝类的壳，鱼类的鳞，它们的外形和作用是不一样的。 　师：这是采用与其他动物进行比较的方法，还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢？ 　生：还可以用比喻、拟人、夸张等的修辞手法。 　师：这个主意不错，你们能试着描述一下吗？ 　生：①小金鱼那轻盈而潇洒的尾巴在水里飘浮着，像彩绸那样柔软，像朝霞那样明媚。 　②小鸡不像大公鸡那样好斗，它们团聚在一起，非常友爱，常常“叽叽叽”地交谈个不停。 　3、师生归纳。 　①写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述再归纳总体感觉等。 　②可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 　③要写出自己和动物之间的联系（事情）。 　4、小组交流。 　相互介绍自己对一种动物的观察，和动物之间发生的事情。 　5、交流体验，表达情感。 　师：同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以学习本单元课文对动物的描写，说一说你们是怎样表达对动物的喜爱之情呢？ 　学生： 　①我用了表示亲切的词语：我抱起小狗，深情地看着它，把它搂在怀里，轻轻地拍拍它的头，抚摸它背上柔软的毛…… 　②我写了怎样照料它：每天放学回家，我第一件事就是给金鱼喂食，喂的时候，我亲切地说：“小金鱼，快来吃喽！”小金鱼好像听懂我的话似的，摇头摆尾向我游来。 　③我写了内心的感受：小鸽子两天两夜没有回家了，我万分焦急，每天放学回家，总是觉得缺少点儿什么，心里空荡荡的，非常寂寞。 　④我写了自己的想象：我打开鸟笼，小麻雀呼地飞了出去，它自由自在地飞呀，飞呀，飞进蓝蓝天空里，飞到那自由快乐的天堂里…… 　⑤我直接抒发感情：我爱鹅，爱它洁白无瑕、一尘不染的形象；爱它生活俭朴，团结合群的好品质，爱它无所畏惧、昂然向上的精神风貌。 　师：同学们讲得太好了，