利用现代多媒体手段，合作学习提高课堂效率.docxVIP

利用现代多媒体手段，合作学习提高课堂效率　　利用现代多媒体手段，合作学习提高课堂效率　　冯丽荣　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，积极探求高效的课堂教学模式是摆在基础教育工作者面前的一个重大课题。我们在课堂教学中开展合作学习，利用多媒体电教手段，在教学中充分发挥小组合作学习的功能，从而提高课堂效率。下面就这一方面谈谈自己的一些看法:　　一、利用多媒体课件，营造合作氛围，激发学生学习兴趣。　　“兴趣是最好的老师”。兴趣作为心理倾向，是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。而教师是课堂心理环境的直接创设者，学生心境的好坏直接影响到学习效果和他们的学习兴趣。所以教师要根据教材特点，充分发挥各种教学手段，尤其是现代化电教手段，营造一种宽松、愉快的合作学习氛围，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们合作学习的兴趣。　　例如：在“立体图形的表面积及侧面展示图”的复习教学中，我们可以利用几何画板做出动态分析图，从组合、分解等方面展示立体图形的侧面展示图联系，出示各种立体图形，并说明复习的方法，即进行观察、回顾，看到一个图形就可以就有关的知识自问自答，你问我答或我问你答，同时可适当地记录；接着逐个出示相关图形，要求以小组为单位，让每个小组说出一点自己知道的有关知识，并可小组间提出问题，依次进行回答；最后再一次进行小组合作，群策群力，根据知识间的联系完成相关的网络结构图，进一步内化知识。　　这样的教学使学生对知识的理解更加形象，可以使不同层次的学生都会运用相关数学知识去认识和解决有关的数学问题，碰到问题后，小组成员积极配合，相互帮助，就能圆满地复习学过的知识，顺利完成学习任务。同时给学生营造了一个融洽、和谐的学习氛围，在这种共同营造的气氛中，学生不再是被动的接受器，他们的需要和兴趣得到了满足，主体作用也得到了体现，教学便尽可能快地吸引每个学生的注意力，使其集中精力、全神贯注地投人到学习的整个过程中。　　二、引导合作探讨，学生尝试动手制作课件的乐趣。　　讨论是一种群体行为，可以最大限度的满足学生参与表现的欲望，有助于理清思路，以达到对问题全面、深入的理解，并有可能产生新颖的见解，得到成功的喜悦，同时还能培养学生的群体意识。教学时要鼓励学生在独立思想的基础上，共同探讨，展开讨论，小组成员各抒己见，并且在可以利用课件展示的环节，激励学生自己动手制作课件，激发学生的学习热情，在通过交流，进行比较，让学生展开充分、自由的讨论，教师再适时点拨指导，实现信息在群体间的多向交流，让学生尝试到合作创新的乐趣。　　例如： 在“圆柱的体积”教学过程中，学完了基本公式：v=sh之后，出了这样一道题目：一个圆柱体侧面积是31.4平方厘米，底面半径10厘米，求它的体积？公式记忆比较死板，如独立进行解答的话，一些学生用刚学的公式会费很大的劲才算出来，各别学生甚至无从下手。这时我们采取学生进行小组合作探讨，利用几何画板让学生取不同的数值对圆柱体体积进行求解，看哪一小组的同学解决得快，学生会一目了然理解公式。这时学生热情很高，通过利用几何画板做出实物例子，学生较好的理解，学生也都感受到各种成功的喜悦。　　利用现代多媒体手段，合作学习提高课堂效率　　冯丽荣　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，积极探求高效的课堂教学模式是摆在基础教育工作者面前的一个重大课题。我们在课堂教学中开展合作学习，利用多媒体电教手段，在教学中充分发挥小组合作学习的功能，从而提高课堂效率。下面就这一方面谈谈自己的一些看法:　　一、利用多媒体课件，营造合作氛围，激发学生学习兴趣。　　“兴趣是最好的老师”。兴趣作为心理倾向，是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。而教师是课堂心理环境的直接创设者，学生心境的好坏直接影响到学习效果和他们的学习兴趣。所以教师要根据教材特点，充分发挥各种教学手段，尤其是现代化电教手段，营造一种宽松、愉快的合作学习氛围，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们合作学习的兴趣。　　例如：在“立体图形的表面积及侧面展示图”的复习教学中，我们可以利用几何画板做出动态分析图，从组合、分解等方面展示立体图形的侧面展示图联系，出示各种立体图形，并说明复习的方法，即进行观察、回顾，看到一个图形就可以就有关的知识自问自答，你问我答或我问你答，同时可适当地记录；接着逐个出示相关图形，要