利用现有的信息技术条件激发学生对英语的学习兴趣.docxVIP

利用现有的信息技术条件激发学生对英语的学习兴趣　　利用现有的信息技术条件激发学生对英语的学习兴趣　　【摘要】新课改后，课堂教学的有效性一直是教师在教学活动中所努力追求的，而兴趣的持久直接影响着课堂的积极有效。学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果。学习兴趣的产生与有效教学有密切的关系,学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,才能确保课堂积极有效。利用现有的信息技术条件，采取多种方式，激发学生对英语的学习兴趣，对于巩固基础知识和基本技能，将收到事半功倍的效果，对于培养学生学科素养，有着重要的作用。　　【关键词】培养 学习兴趣 尝试　　新课改后，课堂教学的有效性一直是教师在教学活动中所追求的。有效教学，应该是指教师通过一定教学策略的实施，在达成预期的教学目标和满足学生发展需要方面都获得成功或表现俱佳的教学行为。有效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长 和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。而兴趣的持久直接影响着课堂的积极有效。　　学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果，使课堂教学积极有效。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因,从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。所以,学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果。 学习兴趣的产生与有效教学有密切的关系,学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,才能确保课堂积极有效。　　怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，课堂设计既让他们感兴趣，又能促进他们更加高效地参与学习呢？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。　　一、 利用直观教学，激发兴趣　　心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快。他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。　　小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在教新单词时，如果采用实物、图片、玩具等其他直观教具，制作多媒体课件，设计一些诱人的片断，把抽象的词语变成具体直观的实物，学生的注意力就会被吸引。如教Tasting things这一章时，先出示实物，学生通过看、摸、闻、尝后，继而产生极大的兴趣，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，它们是什么味道。让学生想学、想读也想记那些相应的单词和句式。　　二、 开展游戏活动，稳定兴趣　　激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去。小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，但他们好新奇，好活动，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。例如，在教学cats,　dogs,　tigers等这些动物时,可设置Lets guess 的游戏,请几个学生到黑板前来模仿它们的叫声或动作,让其他学生猜Whats this/that﹖What can you see/hear﹖猜对的奖一颗小星星．并结合已学知识让学生说说这些动物吃什么，喜欢什么，这样的教学环节既可增加趣味性，又可让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇．　　　　利用现有的信息技术条件激发学生对英语的学习兴趣　　【摘要】新课改后，课堂教学的有效性一直是教师在教学活动中所努力追求的，而兴趣的持久直接影响着课堂的积极有效。学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果。学习兴趣的产生与有效教学有密切的关系,学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,才能确保课堂积极有效。利用现有的信息技术条件，采取多种方式，激发学生对英语的学习兴趣，对于巩固基础知识和基本技能，将收到事半功倍的效果，对于培养学生学科素养，有着重要的作用。　　【关键词】培养 学习兴趣 尝试　　新课改后，课堂教学的有效性一直是教师在教学活动中所追求的。有效教学，应该是指教师通过一定教学策略的实施，在达成预期的教学目标和满足学生发展需要方面都获得成功或表现俱佳的教学行为。有效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长 和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往