四年级语文上册《白鹅》优秀教案板书阅读.docxVIP

四年级语文上册《白鹅》优秀教案板书阅读　　　　《白鹅》优秀教案1　　【教学目的】　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。　　３、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。　　４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。　　【教学重点】　　感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。　　【教学难点】　　体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。　　【课时布置】　　２课时。　　【教学准备】　　１、同学准备：　　　观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。　　２、教师准备：　　　课件以和相关的教学资料。　　【教学过程】　　第一课时　　一、创设情景引课　　１、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自身手中的笔画一画鹅。　　　（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。）　　　请同学们相互简单评一评。　　２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说，评一评，议一议。　　３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。　　４、著名艺术家丰子恺先生，不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。　　　教师板书课题：　　 　　　白鹅　　　　　（同学可以简单介绍丰子恺。）　　二、营造氛围学课　　１、请同学独立朗读课文：　　　可以采用自身喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。　　２、读生字和词语：　　　把难读的句子提出来，同学们相互启发读。　　３、通读全文：　　　整体感知课文。　　　全文主要写了什么？　　　它的特点是什么？　　三、生字以和词语的处置　　１、读音：　　　有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。　　２、引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字，如：　　　可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“坑、躺、共”；或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。　　３、引导同学观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。　　　有个别字的笔画需要特别说明：　　　指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。　　四、课堂作业　　１、写生字。　　２、誊写生词。　　３、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。　　第二课时　　一、读课文、理解课文　　１、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。　　　（同学分组可以自主、合作、交流学习。）　　　课件出示：　　 　　　好一个高傲的动物！　　　　　听听同学们是怎样来理解这一句话的。　　２、课件出示：　　 　　　鹅的高傲，更表示在它的叫声、步态和吃相中。　　　　　这句话同学们交流之后的感悟是什么？　　３、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。　　４、作者写“高傲的白鹅”表达出自身怎样的情感呢？　　５、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自身的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？　　　同学们相互启发议论。　　６、主要内容：　　⑴　词语通俗、准确：　　　　左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……　　⑵　句子生动有趣：　　鹅的步伐从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！　　⑶　文章围绕一个中心展开来写：　　　　“鹅是高傲的动物”。　　⑷　文章从不同的角度来印证鹅的高傲：　　　　叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。　　二、感悟课文，并拓展　　１、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？　　２、请根据自身的实际情况，说一说自身喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以和它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。　　３、把说的内容整理一下，然后写下来。　　　　【板书设计】　　　　　　　　《白鹅》优秀教案1　　【教学目的】　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。　　３、感受作者对白鹅的