四年级语文上册那片绿绿的爬山虎公开课教案和板书设计.docxVIP

四年级语文上册那片绿绿的爬山虎公开课教案和板书设计　　四年级语文上册那片绿绿的爬山虎公开课教案和板书设计　　教学要求：　　 　　　1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。　　 　　　2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。　　 　　　3、学习生字新词，有感情朗读课文。　　教学重点：那片绿绿的爬山虎（第一课时）教案教学设计优秀　　 　　　　让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。　　教学过程：　　一、揭题　　1、你知道这个人吗？师板书：肖复兴 简介肖复兴，（出示课件）学生读简介后谈谈读懂了什么？（他是《人民文学》杂志的主编，当代著名作家。）　　2、肖复兴在一次文学座谈会上谈到这样一句话，出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。　　学生质疑， 自由读，读准并理解“堪称、楷模”，师筛选问题：一位指谁？从哪里看出叶老先生是一位人品和作品都是堪称楷模的大作家？　　3、肖复兴为什么会发出这次的感慨呢？他写了一篇回忆录，题目就是《那片绿绿的爬山虎》。生齐读课题。　　二、初读课文　　1、自由读文。（读书时间5分钟）　　2、检查生字新词。 （读准字音，说说难写的字）　　3、课文中哪些句子你觉得比较难读，通过你的努力，读好了，读给大家听。（随机理解词语的意思）　　4、通过刚才的读课文，肖复兴回忆了哪两件事？（ 修改作文邀请做客）　　三、学习课文　　1、学习修改作文这件事，自由读1到5自然段。划出让肖复兴感动的句子，并做做批注。　　2、交流（随机出示，课件链接）　　①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。研读 “我为什么一下子愣住了？”　　抓“密密麻麻”（体会叶老先生修改的多）　　看看叶圣陶修改的作文稿，师：这时你又感觉到了什么？　　再齐读这句话。　　师：我一下子愣住了，当时我想不到的是什么？请读一、二自然段。　　预设：　　a. 我自认为不错，但还存在着很多毛病。　　b. 大名鼎鼎的作家竟然亲自修改一个初中生的作文，而且改得那么认真，那么细致。　　②句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。　　你从哪些地方感受到了他的认真平和以及温暖呢？（学习第四自然段）　　理解“春风拂面”是种怎样的感觉？　　生齐读　　③第五自然段：叶老先生在我的作文后面写了一则简短的……树立了我写作的信心。　　读这则短短的评语，你品味到了什么？（当学生品味不出时，引导学生再读课文。还读不出，教师点拨。）　　预设：　　a. 叶老先生对我的鼓励。　　b. 叶老先生的评语使我树立了写作的信心。　　c. 叶老先生的评语告诉我们写好作文的两个方面：要写具体和写出真情实感。　　3、总结：同学们，虽然时间过去了这么多年，但叶老先生的人品和作品还深深地留在了作者的脑海中，所以作者发出了这样的感慨，生齐读：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”课文中另一件事“叶老先生邀请我到他家做客”，也让我们深深地感受到他的人品与作品都堪称楷模的，我们下节课再来研究。　　4、写字指导，重点指导“删”，生再找个自认为难写的写一写。（机动，有时间写写，没时间不写）。　　四年级语文上册那片绿绿的爬山虎公开课教案和板书设计　　教学要求：　　 　　　1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。　　 　　　2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。　　 　　　3、学习生字新词，有感情朗读课文。　　教学重点：那片绿绿的爬山虎（第一课时）教案教学设计优秀　　 　　　　让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。　　教学过程：　　一、揭题　　1、你知道这个人吗？师板书：肖复兴 简介肖复兴，（出示课件）学生读简介后谈谈读懂了什么？（他是《人民文学》杂志的主编，当代著名作家。）　　2、肖复兴在一次文学座谈会上谈到这样一句话，出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。　　学生质疑， 自由读，读准并理解“堪称、楷模”，师筛选问题：一位指谁？从哪里看出叶老先生是一位人品和作品都是堪称楷模的大作家？　　3、肖复兴为什么会发出这次的感慨呢？他写了一篇回忆录，题目就是《那片绿绿的爬山虎》。生齐读课题。　　二、初读课文　　1、自由读文。（读书时间5分钟）　　2、检查生字新词。 （读准字音，说说难写的字）　　3、