地理“自然环境”优秀教学设计.docxVIP

地理“自然环境”优秀教学设计　　教学目标　　[size=+0]　　知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。　　能力目标：　　1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。　　2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。　　3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。　　情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。　　教学方法　　谈话法、讨论法、启发式　　教具　　挂图、地形名称卡片　　课时　　1　　教学重点　　通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。　　教学难点　　使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。　　教学过程　　[引入]　　问题抢答：　　你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？　　你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？　　你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？　　你知道中国在哪一个大洲吗？　　──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。　　[板书] [size=+0]（课题）　　[新课导入]　　从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。　　应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？　　[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？　　[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？　　其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。　　[副板书]在哪里──地理位置　　[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。　　[活动]　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置　　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]　　[副板书]　　① 最北：81°N；最南：11°3′S；　　② 最东：169°40′W；最西：26°3′E　　3.读图6.2 、6.3 ，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？　　[小组讨论]　　[启发引导]　　[size=+0]　　1.计算　　a． 跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）　　b． 地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）　　c． 跨经度数（约164°，大部分在东半球）　　d． 比较和其他大洲的东西距离。　　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？　　（三个欧洲和一个南极洲面积之和）　　[板书]　　一、世界第一大洲　　1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）　　2.东西距离最大　　3.面积最大（4400万平方千米）　　[活动]　　1.扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）　　前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。　　2.图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线　　亚欧分界：乌拉尔山－乌拉尔河－里海－大高加索山脉－黑海－土耳其海峡　　亚非分界：苏伊士运河　　亚－北美分界：白令海峡　　3.亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。　　读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：　　① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区　　② 世界第二人口大国──印度属于亚洲的哪个地理分区　　③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区　　④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围　　⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区　　⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家　　[承转]老师去家访，在确认了同学的