四年级语文公开课《乌塔》优秀教学设计与课后反思.docxVIP

四年级语文公开课《乌塔》优秀教学设计与课后反思　　乌塔》的教学设计　　教学目标：　　1、认识6个生字。　　2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。　　3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。　　教学重难点：　　1、培养学生独立阅读的能力。　　2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。　　一、启发谈话，导入新课　　1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？　　2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。　　3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。　　现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。　　二、初步学习课文感知　　1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。　　2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。　　3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？　　（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）　　三、再读课文，感知乌塔的性格特点　　交流一:　　1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。　　指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？　　除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。　　交流二：　　2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？　　①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。　　通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。　　交流三：　　3、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）　　师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？　　在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？　　4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？　　自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？　　指名读第8自然中乌塔说的话。　　爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。　　交流四：　　5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？　　乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。　　老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。　　6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。　　师读作者的话，生读乌塔的话。　　同桌练读，对话形式一直到会背。　　师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。　　四、拓展　　1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？　　现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。　　2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。　　预想：正方 反方　　要求两人一小组讨论、汇报。　　3、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？　　小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活，乐观向上的孩子。　　五、板书设计：　　 经验丰富　　乌 塔 热情、自立 独立自主　　 亲自体验 热爱生活　　　　　　　　乌塔》的教学设计　　教学目标：　　1、认识6个生字。　　2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。　　3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。　　教学重难点：　　1、培养学生独立阅读的能力。　　2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。　　一、启发谈话，导入新课　　1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？　　2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。　　3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。　　现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。　　二、初