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听小学语文观摩课有感　　9月26日下午3点，通过视频直播的方式，我们观摩了两节部编版一年级上册语文课，视频中老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，给我留下了深刻的印象和启迪，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫性。　　一、识字写字紧扣课标　　《语文课程标准》中对低学段学习的总体目标与内容、学段目标与内容进行了很好的说明。在识字方面，标准中提到要引导学生喜欢学习汉字，这就要求老师不仅仅要教会学生认字，还要让学生喜欢上认字。对于教师来说，就需要从多方面多角度入手，让学生感受汉字的美，识字的快乐。如，郭老师在讲授“江”字，从字源上带领小朋友们认识“江”，既拓展了小朋友们的课外知识，也帮助小朋友们更准确地认识“江”。在写字方面，标准中提到要引导有主动写字的愿望，初步感受汉字的形体美，两位老师在进行教学中，对生字的处理紧扣课程标准，先领着小朋友观察，再让小朋友描红，最后评议小朋友们书写的生字。在观察的过程中，用低学段小朋友易于接受的语言，将生字书写变成了一件特别快乐的事情；让学生在快乐中感受汉字的基本笔画、书写规则。如，在教授“竖弯钩”时，提醒小朋友们“竖”要写的直直的。　　二、多样阅读激发兴趣　　低学段的老师要帮助小朋友养成爱护图书的习惯，喜欢阅读，从阅读中感受乐趣。如何让孩子从阅读中感受兴趣，单一的“教师读、学生读”的方式很难吸引学生积极的参与到阅读中来。两位老师在教学中，运用多种方式，帮助学生阅读。如，郭老师在讲授《江南》时，通过教师范读、学生齐读、个别读、师生共读、配乐读等多种方式，将语文课堂变成了一个“快乐小天地”。　　老师不同，内容不同，但是不同之中有共通，两位老师在教学中都重视学生兴趣的培养，给小朋友们营造了轻松愉快的学习氛围。　　9月26日下午3点，通过视频直播的方式，我们观摩了两节部编版一年级上册语文课，视频中老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，给我留下了深刻的印象和启迪，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫性。　　一、识字写字紧扣课标　　《语文课程标准》中对低学段学习的总体目标与内容、学段目标与内容进行了很好的说明。在识字方面，标准中提到要引导学生喜欢学习汉字，这就要求老师不仅仅要教会学生认字，还要让学生喜欢上认字。对于教师来说，就需要从多方面多角度入手，让学生感受汉字的美，识字的快乐。如，郭老师在讲授“江”字，从字源上带领小朋友们认识“江”，既拓展了小朋友们的课外知识，也帮助小朋友们更准确地认识“江”。在写字方面，标准中提到要引导有主动写字的愿望，初步感受汉字的形体美，两位老师在进行教学中，对生字的处理紧扣课程标准，先领着小朋友观察，再让小朋友描红，最后评议小朋友们书写的生字。在观察的过程中，用低学段小朋友易于接受的语言，将生字书写变成了一件特别快乐的事情；让学生在快乐中感受汉字的基本笔画、书写规则。如，在教授“竖弯钩”时，提醒小朋友们“竖”要写的直直的。　　二、多样阅读激发兴趣　　低学段的老师要帮助小朋友养成爱护图书的习惯，喜欢阅读，从阅读中感受乐趣。如何让孩子从阅读中感受兴趣，单一的“教师读、学生读”的方式很难吸引学生积极的参与到阅读中来。两位老师在教学中，运用多种方式，帮助学生阅读。如，郭老师在讲授《江南》时，通过教师范读、学生齐读、个别读、师生共读、配乐读等多种方式，将语文课堂变成了一个“快乐小天地”。　　老师不同，内容不同，但是不同之中有共通，两位老师在教学中都重视学生兴趣的培养，给小朋友们营造了轻松愉快的学习氛围。　　9月26日下午3点，通过视频直播的方式，我们观摩了两节部编版一年级上册语文课，视频中老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，给我留下了深刻的印象和启迪，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫性。　　一、识字写字紧扣课标　　《语文课程标准》中对低学段学习的总体目标与内容、学段目标与内容进行了很好的说明。在识字方面，标准中提到要引导学生喜欢学习汉字，这就要求老师不仅仅要教会学生认字，还要让学生喜欢上认字。对于教师来说，就需要从多方面多角度入手，让学生感受汉字的美，识字的快乐。如，郭老师在讲授“江”字，从字源上带领小朋友们认识“江”，既拓展了小朋友们的课外知识，也帮助小朋友们更准确地认识“江”。在写字方面，标准中提到要引导有主动写字的愿望，初步感受汉字的形体美，两位老师在进行教学中，对生字的处理紧扣课程标准，先领着小朋友观察，再让小朋友描红，最后评议小朋友们书写的生字。在观察的过程中，用低学段小朋友易于接受的语言，将生字书写变成了一件特别快乐的事情；让学生在快乐中感受汉字的基本笔画、书写规则。如，在教授“竖弯钩”时，提醒小朋友们“竖”要写的直直的。　　二、多样阅读激发兴趣　　低学段的老师要帮助小朋友养成爱护图书