听崔建华老师讲《师生沟通的技巧》后心得体会.docxVIP

听崔建华老师讲《师生沟通的技巧》后心得体会　　听崔建华老师讲《师生沟通的技巧》后心得体会　　 临高 三小代秋美　　学习本专题后，我对于师生沟通技巧，有很深的心得体会，并且自己结合了自身教学实 际总结了以下几点：　　1、用爱心接纳每个孩子 爱护学生是教师的天职， 是教师热爱教育事业的具体表现。 为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实 实的个体， 需要被接纳， 也唯有老师用心接纳， 孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。　　2、缓解学生的心理压力 学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不 知如何自处。有的甚至处于一种比较高的亢奋和紧张状态，这种状态若长时间得不到缓解，容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。 作为教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维 创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整， 减少内在 压力。其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康 人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点” ，并分享他们成功的喜悦， 多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。学生着手于善后的处理时，最好在一旁 默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。　　3、用诚心赞美鼓励 在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机， 不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。 一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上学习最差、行为规范最差的学生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是活 泼好动；老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。　　4、专心倾听 要会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作 出正确的判断； 只有倾听， 才能让学生产生信任感， 建立和谐的师生关系， 实现心灵的沟通。在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界， 体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。　　5、潜移默化的作用 其实教师日常的种种行为， 学生都看在眼里。 教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说： “没有教师对学生直接 的人格影响，就不可能有真正的教育工作。 ”所谓“德高为师，身正为范。 ”为人师表要注重的是自己的言行。德育过程既是说理，训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师 自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的， 是直接的， 也是最能打动学生的。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情感因素给学生树立一 个学习的楷模，给学生示范正确的行动导向。要求学生养成文明礼貌的习惯，自己首先要做一个充满爱心的真诚的人，遇上学生问候，我微笑或点头应答，学生帮我忙我一定说声 “谢谢” ，教学中偶有失误我真诚说声“对不起” ，要求学生养成做事认真的习惯，自己首先要有忘我的工作态度，在教学中精神振奋，情绪饱满，以严谨治学的态度和行为感染学 生； 要求学生热爱学习， 自己首先抱着终身学习的态度， 不断充实自己， 给学生做出了表率。正如马卡连柯所说： “假如你的工作、学习和成绩都很出色，那么你尽管放心，学生全站在 你一边。 ”因此建立良好的教师形象，有助于学生的成长和学习。　　如果教师和学生沟通无障碍， 如果教师和学生共同学习是一件愉快的事， 如果教室里充 满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。　　　　听崔建华老师讲《师生沟通的技巧》后心得体会　　 临高 三小代秋美　　学习本专题后，我对于师生沟通技巧，有很深的心得体会，并