听林晓茜老师执教《白鹅》有感.docxVIP

听林晓茜老师执教《白鹅》有感　　一听说林晓茜老师要上公开课了，我的心中就充满了无限的期待。因为每每听她的课，都如品一道美味的佳肴，听一首动听的乐曲，赏一幅经典的图画，读一首清丽的小诗，是一种美妙的精神享受，回味无穷。　　10月20日下午，终于有幸和四（5）班的家长、我们语文组的老师一起享受了林老师美丽的语文课堂，我不禁感叹道：“名师就是名师。要好好学习啊！”回味林老师的课堂，像打开了一坛陈年佳酿，香气四溢，我再一次陶醉，陶醉于那优雅的教学风度，陶醉于那优美的教学语言，陶醉于那精巧的教学设计，陶醉于那完美的师生互动。最令我难忘的是那灿烂的笑容和美丽的语言。　　(一) 难忘灿烂的笑容　　熟悉林老师的人一定会深有同感——林老师的笑容特别灿烂，特别美丽，连那时常相伴的“咯咯”声，也是极富感染力，令人羡慕不已的。生活中如此，课堂上更是如此。瞧，面对孩子们的精彩，林老师会挑起眉毛，瞪大眼睛，点点头，给予一个表扬的笑容；面对孩子们的错误，林老师会身子一斜，头一抬，伴着一声“诶”，给予一个鼓励的笑容；面对孩子们的失败，林老师会弯下腰，给予一个亲切的笑容……这笑容不正是在告诉孩子们 “成功很好！错误很好！失败也很好” 吗？这不就像在孩子们的心田里撒播微笑面对生活的种子吗？　　(二)难忘美丽的语言　　其实，像林老师这样精巧设计课堂的人很多，但是能够演绎得精彩得却不多。课堂上，林老师美丽的语言成就了她精彩的演绎。　　“我们先读读课文好吗？”　　“你们同意不同意？”　　“他说的这个句子在第几段？你找到了吗？”　　“你有没有找到这个句子？有没有圈出词语？”　　……　　看似没有思维力度的，可又可与的语言，却巧妙地将个别学生的个体行为，转化为全班学生的群体行为，组织课堂不留痕迹。　　“谁能清楚地说一说？”　　“你能说得自信点吗？”　　看似简单，脱口而出，却是很好地指导孩子怎样说话。　　林老师的课堂上，时时处处洋溢着老师对孩子们的呵护、尊重、赞赏。林老师的课堂是灵动的，幸福的！　　　　一听说林晓茜老师要上公开课了，我的心中就充满了无限的期待。因为每每听她的课，都如品一道美味的佳肴，听一首动听的乐曲，赏一幅经典的图画，读一首清丽的小诗，是一种美妙的精神享受，回味无穷。　　10月20日下午，终于有幸和四（5）班的家长、我们语文组的老师一起享受了林老师美丽的语文课堂，我不禁感叹道：“名师就是名师。要好好学习啊！”回味林老师的课堂，像打开了一坛陈年佳酿，香气四溢，我再一次陶醉，陶醉于那优雅的教学风度，陶醉于那优美的教学语言，陶醉于那精巧的教学设计，陶醉于那完美的师生互动。最令我难忘的是那灿烂的笑容和美丽的语言。　　(一) 难忘灿烂的笑容　　熟悉林老师的人一定会深有同感——林老师的笑容特别灿烂，特别美丽，连那时常相伴的“咯咯”声，也是极富感染力，令人羡慕不已的。生活中如此，课堂上更是如此。瞧，面对孩子们的精彩，林老师会挑起眉毛，瞪大眼睛，点点头，给予一个表扬的笑容；面对孩子们的错误，林老师会身子一斜，头一抬，伴着一声“诶”，给予一个鼓励的笑容；面对孩子们的失败，林老师会弯下腰，给予一个亲切的笑容……这笑容不正是在告诉孩子们 “成功很好！错误很好！失败也很好” 吗？这不就像在孩子们的心田里撒播微笑面对生活的种子吗？　　(二)难忘美丽的语言　　其实，像林老师这样精巧设计课堂的人很多，但是能够演绎得精彩得却不多。课堂上，林老师美丽的语言成就了她精彩的演绎。　　“我们先读读课文好吗？”　　“你们同意不同意？”　　“他说的这个句子在第几段？你找到了吗？”　　“你有没有找到这个句子？有没有圈出词语？”　　……　　看似没有思维力度的，可又可与的语言，却巧妙地将个别学生的个体行为，转化为全班学生的群体行为，组织课堂不留痕迹。　　“谁能清楚地说一说？”　　“你能说得自信点吗？”　　看似简单，脱口而出，却是很好地指导孩子怎样说话。　　林老师的课堂上，时时处处洋溢着老师对孩子们的呵护、尊重、赞赏。林老师的课堂是灵动的，幸福的！　　　　一听说林晓茜老师要上公开课了，我的心中就充满了无限的期待。因为每每听她的课，都如品一道美味的佳肴，听一首动听的乐曲，赏一幅经典的图画，读一首清丽的小诗，是一种美妙的精神享受，回味无穷。　　10月20日下午，终于有幸和四（5）班的家长、我们语文组的老师一起享受了林老师美丽的语文课堂，我不禁感叹道：“名师就是名师。要好好学习啊！”回味林老师的课堂，像打开了一坛陈年佳酿，香气四溢，我再一次陶醉，陶醉于那优雅的教学风度，陶醉于那优美的教学语言，陶醉于那精巧的教学设计，陶醉于那完美的师生互动。最令我难忘的是那灿烂的笑容和美丽的语言。　　(一) 难忘灿烂的笑容　　熟悉林老师的人一定会深有同感——林