《浅析当前中小学教育信息化存在的问题及改进策略》.docVIP

浅析当前中小学教育信息化存在的问题及改进策略贺慧如摘要：在我国经济发达地区和部分大城市里, 有些中小学的教育信息化取得了很大的成绩, 有一些好经验需要总结, 但在教育信息化的探索过程中, 我们感到有些学校对“教育信息化”的内容、目标、本质的理解有些模糊, 并由此引发出在中小学教育信息化中存在的一些问题,这值得引起注意。为此,我们首先从信息理论的角度简要阐述信息及教育信息化的本质, 然后着重谈谈当前中小学教育信息化应注意的种种问题。关键词：中小学 教育信息化 问题 对策一、当前中小学教育信息化的主要内容根据信息理论, 学校教学环境中的学生获得教育教学信息有三个途径: 直接与教学有关的事物接触, 去了解认识客观事物而获得信息；教师通过教学活动把他本人已获得的知识与经验信息变成教学信息; 教学媒体(或称教学信息体) 是现代教育信息决不可缺少的重要来源, 特别是现代新型媒体。从以上教育教学信息的来源看, 学校教育信息化实质上就是要从教学实践(客观事物) 、教师、教育教学媒体(即教学信息体) 三个方面着手, 学校教育信息化的结果应该是一个这样的信息环境：(一) 具有比较固定的按培养目标应提供的客观实践事物与客观实践环境, 包括实验室、技能训练室、劳动技能教学基地、实践教学基地, 学校与一些社会上的科研机构、文化机构、活动场所建立固定的联系, 为学生的实践和活动提供服务基地。（二） 具有良好的校园物质环境和校园文化环境、教室物质环境和教室文化环境、良好的校风班风、和谐的师生关系同学关系。中小学生学习、审美情趣、心理素质正处于发展的关键阶段,健康发展与否,上述因素关系极其重大。（三）优良的教师队伍。教育信息化首先应从教师的培训开始, 而且教师在教育信息化的整个过程中自始至终是最关键的因素, 因为教师是教育信息化的主导者。教师如果不了解教育信息化的本质、内容、目的, 不经常更新教育教学理论与专业知识, 不精通教育传播技巧, 不熟练掌握现代媒体的开发与利用, 不充分利用信息化的教育环境或者不利用信息化教学环境改革传统教学, 那么教育信息化则常常是表面弄得很热闹, 实际上形式主义为多。（四） 运用现代信息技术和通讯技术有目标地装备学校的教育教学环境。在充分利用传统教学媒体的基础上, 开发和建立各地区各学校的教育信息资源中心及各种各样的信息传输网络系统, 为教师和学生获取更新更多的信息提供渠道。二、当前中小学教育信息化工作中存在的问题（一）教育观念陈旧落后。近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。然而，目前衡量教学质量的标准实质上仍是考试成绩，推动和左右学校及教师行动的还是考试指挥棒，以至许多学校应试教育愈演愈烈，学校及教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，且仍以传统教育观念面对教育信息化环境下的教育教学工作，制约了许多教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生负面作用。（二）实施教育信息化的规划和方案不够完善，没有纳入学校整体发展规划中。教育信息化工作是一项系统工程，涉及到学校的方方面面，制定适合本校的切实可行的规划，才能使教育信息化工作井然有序地开展。从实际情况来看，大部分学校没有将教育信息化规划和实施方案纳入学校整体发展规划和工作计划中，而是将制定教育信息化规划和实施方案的工作交给教育技术中心或信息中心来做，由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制，在制定规划的观念、定位可能会与学校有较大差别，在组织协调、决策等许多方面会遇到困难，且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，因此，他们所制定的规划和方案考虑得更多是技术层面的问题，在教育教学方面往往考虑得不够周全，也不能很好地与学校整体的发展规划结合起来协调发展，以致出现了校园网络建成后，在教育教学上的应用则难以按规划实施。（三）软件环境建设滞后，缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源。 与硬件环境建设相比，软件环境建设更是一个艰难复杂的长期工作。目前，从各校情况来看，随着教育信息化工作的深入开展，硬件设施逐步完善，软件环境建设滞后日显突出，软件与硬件发展不同步，不配套，缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源是普遍问题。一是缺乏适用的网络化的教育信息管理与应用平台、课堂教学软件、电子备课系统等应用软件；二是缺乏符合新课程改革理念的、符合课堂教学的教育教学资源库；三是没有建立完善的日常能正常更新维护的包括学校、教师、学生等基本信息在内的教育管理信息资源库；四是校际间已有的教育教学资源难以互相交流