小学体育教师听课记录_1.docxVIP

小学体育教师听课记录　　教师：（展示课件）分析案例·想一想　　课件：案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活，正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病，在诊断过程中发现了癌症，从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。　　同学：（讨论）　　结论：身体的健康状况会影响心理变化。　　（评课：让同学展开讨论并且自身得出结论，很好。）　　课件：案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究，发现人在焦虑忧郁的时候，会抑制肠胃的蠕动，抑制消化腺体的分泌，引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变，甚至会出现暂时性的呼吸中断。　　同学：（讨论）　　结论：心理状态同样也会影响身体的健康状况。　　（评课：这个结论正好与上一个结论相对的，也可以给出同学结论，让同学想一想生活中所接触的例子。）　　教师：（课件小结）　　心理和身体的关系是紧密相连的，两者互相制约，相互影响。　　人的心理活动影响神经系统（主要是脑），而神经调节是人体最重要的调节，因此，心理因素能够对生理发生作用 。　　身体是心理的物质基础，有健康的身体才有健全的精神；当人身体健壮对周围的一切事物都触手可和、应付自如时，自然就会有良好的心态，反之，则不然。　　我们认为先有物质的身体后有心理现象，物质和精神密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。　　教师：（举例：三国赵云……）人之精神藏于身体之内……　　（评课：这里主要是教师的讲解，从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好，所讲内容包括政治、文学、历史等。）　　3 体育活动对身心健康的作用　　教师：同学们喜欢体育活动吗？　　为什么这么多人喜欢体育活动？　　体育活动有什么作用？　　（评课：由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动，过度自然，通过讲解心理与身体的关系，也调动起了同学喜欢体育活动的兴趣。）　　同学：（讨论）增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐……　　（评课：同学回答体育活动的作用时，谈到了可以玩。教师抓住一个amp;lsquo;玩amp;rsquo;字和同学们讨论起amp;lsquo;运动的愉快感amp;rsquo;。教师善于抓住来自同学的信息。）　　教师：（展示课件）　　课件：体育活动不只可以强身健体，同时会带给我们运动愉快感 。　　适宜的体育运动可以使人体释放内啡肽，该物质能使人们在进行体育活动之后直接感受到愉快的心情，发生运动愉快感，有助于调节情绪，振奋精神。　　教师：什么是内啡肽呢？（展示图片）这是一种美丽的花。大麻amp;mdash;鸦片amp;mdash;吗啡amp;mdash;海洛因amp;mdash;冰毒amp;mdash;F肽，F肽能阻止内啡肽的发生，内啡肽使人们感受快感，所以就依赖于F肽，这就是为什么吸毒上瘾的原因。请同学们记住八个字：远离毒品，珍爱生命。　　（评课：由愉快讲到内啡肽，由内啡肽讲到F肽，最后讲到八个字：远离毒品，珍爱生命。过度自然，具有教育意义。）　　4 进入知识窗·健康小诊所·健康小博士　　课件：案例1 同学小明觉得自身性格孤僻，不大合群，不习惯与同伴交往 。　　运动处方：应选择足球、篮球、排球等集体项目。　　预期效果：坚持参与这些集体项目的锻炼，会协助他慢慢地改变孤僻的性格，逐步适应与同伴的交往，并热爱集体。　　案例2 同学小雨感到自身胆子小，做事怕风险，容易脸红，怕难为情。　　运动处方：应多参与游泳、溜冰、跆拳道、摔跤等项目的活动。　　预期效果：这些活动要求人们不时克服害怕、摔倒、跌痛等各种胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去战胜困难，越过障碍 。经过一段时期的锻炼，她的胆子自然会大，处事也老练了。　　（教师引导同学根据案例，分析研讨如何给该生开运动处方。）　　案例3 同学小强发现自身遇事易急躁，感情易激动 。　　运动处方：应多参与下棋、太极拳、慢跑、长距离步行和游泳和骑自行车等缓慢而耐久的项目。　　预期效果：这一类体育活动能协助他调节神经活动、增强自我控制能力，稳定情绪，使容易急躁、激动的弱点得以改善。　　（同学分组讨论制定、交流、展示运动处方，预计预期效果。）　　（评课：三个案例分别用不同的方法处置，做到充沛调动同学积极性，效果很好。能让同学向老师提出几个自身的困惑，教师加以指点最好。在处方中所指出的运动项目还应注意本地区的实际情况。）　　课件：体育活动是促进身心健康行之有效的手段。　　长期坚持体育锻炼，可以强身心、健体魄，磨炼意志品质，增进友谊，体验快乐，因而促进身心协调发展，增进健康。　　5 知识回顾 游戏·走迷宫　　同学：（自身动手寻找线路）　　迷宫线路：入口amp;mdash;体育锻炼amp;mdash;促进血液循环am