小学教研论文 论语文教学中创新思维的培养.docx

小学教研论文 论语文教学中创新思维的培养　　今天面临社会的高速发展，语文教学需要进行全面的改进，只有这样语文教育才能适应社会的发展。语文教学的改进需要培养学生的创新意识。　　创新具有更新与日臻完善的含义：创新体现现有事物更新改造的过程；创新意味着一种旧貌换新颜和推陈出新的感觉；创新是建立在创造结果基础之上的，是对具有原创性东西的有限的具体地应用，它不能给事物以生命的起点。　　所谓创新思维，它是一种高级形式的思维活动，是有直觉或灵感参与的，综合运用多种思维形式并具有开拓创新特点的思维活动。具体地说就是在探索问题时对已有信息进行改造、加工、揭示其联系，生成新的信息的高级反映过程，○1（P41）它具有新疑性和独特性的特征。　　语文教学中培养学生的创新思维首先有助于发展学生的智力。所谓智力是指认识方面的多种能力的综合：主要由观察力、想像象力、记忆力、思维力、注意力等要素组成，其核心成分是思维能力。○2（P89）由此可见培养学生创新思维能够提高学生分析问题、解决问题的能力，促使学生智力发展。　　其次，语文教学中培养学生的创新思维能够为培养创造性人才打下基础。江泽民主席在视察北大时指出：“当今世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争。科技的发展、知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂。中华民族自古以来就具有自强不息、锐意创新的光荣传统。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。创新，很根本的一条路就是靠教育。”语文学科是实践性很强的学科，通过教学，学生的听、说、读、写各种能力都得到发展。他们通过对祖国语言文字的认识和掌握和对几千年积淀下来的优秀文化的阅读和欣赏，用自己独特的体验，独特的思维方式，对文字信息进行加工、改造、构建新的意义。可见语文教学中培养学生的创新思维具有得天独厚的有利条件。　　一、激励探索，培养创新意识　　青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。好奇心是指人对事物或问题的奇特而想探究的一种心。○3（P48）它是探索问题的内驱力。对于学生的好奇教师绝不能压抑而应引导和鼓励。教育激励常有如下几种方式：1、榜样激励，我们说榜样的力量是无穷的，要以学生中创新的事例为榜样。有的学生思维比较灵活，能提出新疑的观点。这时不论他的观点如何，我们都应给以肯定，以其作为榜样来激励其他学生。2、前景激励，青少年学生向往美好的未来，这时就要及时引导他们积极进取，大胆创新、开拓前进的道路。3、参与激励，要让学生多参与课堂讨论，积极投身于社会实践。因为实践出真知，训练出才干，这样才能够培学生的创新精神。4、表现激励，勇于表现自我是青少年的特长，要让学生充分的展示自己的特长，对培养和发展学生的爱好与技能产生了无形的推动力。学生善于表现，我们应鼓励不能打击。同时也要杜绝别的同学的冷嘲热讽。有的学生敢于表现自我就招来其他同学的非议，认为这是爱出风头。这种思维是不健康的，要坚决杜绝的。5、竞争激励，有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥了主体作用，有效的推动了语文创新活动的开展。培养学生的竞争意识，让他们养成事事竞争的习惯。这样才能有进步，在竞争中求创新。6、成功激励，一点小小的成功都会给人带来好的心情。成功不是说有多大，只要是学生少许的进步我们就应鼓励他们进一步的进取，这能发展同学的创造性。7、表扬激励，善于发现学生身上的闪光点，并及时、充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明才智，这样学生就会有成就感，再也不会觉得自己一无是处。这样能增强他们自信心，这也是激励学生大胆创新的良方。　　引导学生独立思考，大胆探索，让学生在学习知识的过程中体验发现与创造。指导学生运用已有知识、学习经验，学习方法去探索与发现，从而获得新知，这对学生来说作业是学生认识上的一个再创造的过程。　　指导学生大胆探索首先还得让学生放开手脚，从不同的角度切入到问题当中，善于发现别人没有发现的问题，或别人发现而没有说出的问题。其次还得引导学生解放思想，进而促进他们的创新思维。有的学生思想比较僵化，对问题的看法也比较死板，如果不及时改正过来，那么社会上又会多一个知识的容器。只有思想解放了，头脑才会灵活，想问题才会有独特之处。所以说培养学生的创新思维能力，是离不开激励学生大胆探索的。　　　　今天面临社会的高速发展，语文教学需要进行全面的改进，只有这样语文教育才能适应社会的发展。语文教学的改进需要培养学生的创新意识。　　创新具有更新与日臻完善的含义：创新体现现有事物更新改造的过程；创新意味着一种旧貌换新颜和推陈出新的感觉；创新是建立在创造结果基础之上的，是对具有原创性东西的有限的具体地应用，它不能给事物以生命的起点。　　所谓创新思维，它是一种高级形式的思维活动，是有直觉或灵