小学教育故事 我们总是忘了，自己曾经是个学生.docxVIP

小学教育故事 我们总是忘了，自己曾经是个学生 　无意中看到一个题为“我们总是忘了，自己曾经是个孩子”的文章，于是联想到自己，联想到自己的学生。 今天早上清点班级人数时发现少了一位同学，我刚走出教室门口就撞见了她，只见她耷拉着脑袋，头发有些凌乱，时不时还喘着粗气，我猜定是迟到了。“起晚了？”“嗯……”她的头更低了，本来我还想说已经是第二次了，可话到嘴边又咽了下去。迟到了自己心里肯定也很着急，如果不是特殊情况怎会故意迟到呢？这时候不了解情况就妄加批评的话该多伤心啊，更何况她也已经有了悔过之意。所以我决定先让她平静下来，尽快进入学习状态，课后再去了解情况。 进入复习阶段，孩子们的学习任务也随之加重不少，各科老师都在想法设法帮助学生进行最后的冲刺，如何调动学生“自愿跟着老师走”的积极性是取得好结果的关键。以往的家庭作业都是我从每天讲评的试卷中选好题目，学生回家抄写，他们难免会有排斥的心理，这次我让学生自己决定，“需要抄写哪些题目你们说了算”，结果孩子们选定的题目竟和我预设的基本吻合。是啊，既然老师和学生的目的地是一样的，为什么不让学生自己选择到达的方式呢？那样他们会更加享受前行的过程的。面对学生偶尔的“偏离轨道”，我们要做的并非立即去粗暴地改变那个行为，而是沟通了解，站在学生的角度找到行为背后的原因之后，再采取一定的措施进行引导。 孩子迟到，大多是因为成年人没有帮助他养成良好的行为习惯，或是父母的某些缘故没能按时将他送到学校，所以孩子也可能是“受害者”。学生不完成家庭作业，可能是作业太多，也可能是写作业的过程太枯燥无味……如果我们能真正地理解孩子，体会他们的感受，站在他们的角度思考问题，当我们真正能够“把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人”时，教育还会是一件难事吗？ 　 　无意中看到一个题为“我们总是忘了，自己曾经是个孩子”的文章，于是联想到自己，联想到自己的学生。 今天早上清点班级人数时发现少了一位同学，我刚走出教室门口就撞见了她，只见她耷拉着脑袋，头发有些凌乱，时不时还喘着粗气，我猜定是迟到了。“起晚了？”“嗯……”她的头更低了，本来我还想说已经是第二次了，可话到嘴边又咽了下去。迟到了自己心里肯定也很着急，如果不是特殊情况怎会故意迟到呢？这时候不了解情况就妄加批评的话该多伤心啊，更何况她也已经有了悔过之意。所以我决定先让她平静下来，尽快进入学习状态，课后再去了解情况。 进入复习阶段，孩子们的学习任务也随之加重不少，各科老师都在想法设法帮助学生进行最后的冲刺，如何调动学生“自愿跟着老师走”的积极性是取得好结果的关键。以往的家庭作业都是我从每天讲评的试卷中选好题目，学生回家抄写，他们难免会有排斥的心理，这次我让学生自己决定，“需要抄写哪些题目你们说了算”，结果孩子们选定的题目竟和我预设的基本吻合。是啊，既然老师和学生的目的地是一样的，为什么不让学生自己选择到达的方式呢？那样他们会更加享受前行的过程的。面对学生偶尔的“偏离轨道”，我们要做的并非立即去粗暴地改变那个行为，而是沟通了解，站在学生的角度找到行为背后的原因之后，再采取一定的措施进行引导。 孩子迟到，大多是因为成年人没有帮助他养成良好的行为习惯，或是父母的某些缘故没能按时将他送到学校，所以孩子也可能是“受害者”。学生不完成家庭作业，可能是作业太多，也可能是写作业的过程太枯燥无味……如果我们能真正地理解孩子，体会他们的感受，站在他们的角度思考问题，当我们真正能够“把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人”时，教育还会是一件难事吗？ 　 　无意中看到一个题为“我们总是忘了，自己曾经是个孩子”的文章，于是联想到自己，联想到自己的学生。 今天早上清点班级人数时发现少了一位同学，我刚走出教室门口就撞见了她，只见她耷拉着脑袋，头发有些凌乱，时不时还喘着粗气，我猜定是迟到了。“起晚了？”“嗯……”她的头更低了，本来我还想说已经是第二次了，可话到嘴边又咽了下去。迟到了自己心里肯定也很着急，如果不是特殊情况怎会故意迟到呢？这时候不了解情况就妄加批评的话该多伤心啊，更何况她也已经有了悔过之意。所以我决定先让她平静下来，尽快进入学习状态，课后再去了解情况。 进入复习阶段，孩子们的学习任务也随之加重不少，各科老师都在想法设法帮助学生进行最后的冲刺，如何调动学生“自愿跟着老师走”的积极性是取得好结果的关键。以往的家庭作业都是我从每天讲评的试卷中选好题目，学生回家抄写，他们难免会有排斥的心理，这次我让学生自己决定，“需要抄写哪些题目你们说了算”，结果孩子们选定的题目竟和我预设的基本吻合。是啊，既然老师和学生的目的地是一样的，为什么不让学生自己选择到达的方式呢？那样他们会更加享受前行的过程的。面对学生偶尔的“偏离轨道”，我们要做的并非立即去粗暴地改变那个行为