《长方体认识》教学设计和思考.docVIP

从双基走向四基——《长方体的认识》教学设计及思考在传统的小学数学教学中我们总是把“双基”作为最重要的教学目标，基础知识和基本技能是每个学生都必须掌握的内容，受到教师和学生的特别重视。但是知识和技能的增多并不意味着人必然获得了相应的发展，而在学习掌握知识技能的过程中，所学会的数学思考，感悟到的“基本思想”和积累的“基本活动经验”，则能使人终身受益，实现人的终身持续不断发展。因此，数学教学应该从关注知识技能转变到注重感悟思想方法和积累活动经验上来。具体知识的学习仅仅是个载体，而对于学生的思维训练、能力培养才是数学教学的核心。五年级下册《长方体的认识》是在一年级直观认识长方体的基础上进行的。此时学生对长方体的认识，应该由原先直观的感性认识（笼统地把握和直觉地辨别）上升为初步的理性认识。因此，本节课教学应该要求学生不仅掌握长方体的基本特征和长、宽、高的概念，而且要让学生经历探究长方体特征的过程，深刻理解这些概念的内涵，学会数学思考，积累数学活动经验，培养思维能力和创新意识。具体设计时，主要体现三个方面的思想：1．挖掘知识深层含义，培养学生空间观念《长方体的认识》属于图形与几何知识领域，因此培养学生的空间观念是这节课的重要目标。《数学课程标准》（2011版）指出：“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系等。”可见，