如何指导学生紧扣四则运算的意义有效解决相关实际问题.docVIP

如何指导学生紧扣四则运算的意义有效解决相关实际问题我觉得你的问题涉及到几个层面:一是对意义的理解;二是对四则运算顺序的掌握;三是方法的运用 一、重视意义的理解，并从生活实际中理解加减乘除法四则运算的意义。 二、教学形式活泼有效，采用有意识提问，让学生充分发表意见，说出自己对四则运算真实的理解。 三、数量关系是培养学生解题能力的有效工具。 回顾学生解决实际问题的过程，就不难得出这样一个事实:学生们在解决问题时都是在有意或无意地运用着数量关系的。持之以恒做到:一根据数量关系推断先算什么，后算什么;二根据数量关系确定每步用什么方法算，如何列式，就能收到实效。 四、是在解决问题的过程中有意识地培养学生勇于探索，敢于创新的精神和能力，培养学生探索和创新的基本方法，为解决纷繁复杂的实际问题打下创新意识、精神和方法的基础。 这种培养体现在解决实际问题的教学中，就是要用建模的数学思想， 一是引导学生学会抽象， 善于把要解决的实际生活问题去粗取精， 去伪存真，转化成数学问题。二是引导学生学会分析，学会用猜想、 验证、推理、归纳等思维方法去分析数量关系，还要学会用画图、举 例、演示、实验等辅助手段帮助理解题目内容，理清数量关系;三是 引导学生学会概括、反思，如在分析、解决问题过程中，用到了哪些数学知识?你对这些知识又有什么新的认识?你又掌握了哪些解决问题的方法?解决这个问题还有其他方法吗?等等。 五、是引导学生学会应用。解决问题的学习，从生活问题开始，最后又到生活问题，这个过程不是原地画圈，学生在此中完成了由生活经验向数学知识的质的提升，是心智不断发展的过程。应用所学解决新的更复杂的问题的过程，无疑是一个创新思维和创造能力发展的过程，只有灵活应用所学知识，创造性地应用所习的知识、方法，才能在不同的生活问题情境 面前学会数学地处理和独立地解决。 其次，解决问题的策略是比具体方法更高层次的东西，没有具体方法的支撑，策略岂不成了无本之木?因此，我们解决问题的教学要着眼于策略，着力于方法，对解决问题中的数量关系，进行必要的有效的训练，通过训练，使学生更好地理解四则运算意义和掌握数量关系以及数量关系的使用方法，为解决复杂的实际问题打下坚实的基础。 学生解决问题的最高境界是“解题有法，而无定法” ，无法源于有法，只有通过训练使学生掌握一些具体的行之有效的解题方法， 在此基础上完成各种方法的整合， 并引导学生从更高的层面上去重新认识，把握方法， 达到 “出神入化” 的思维境界， 才能形成更高层次的解决问题的策略， 而这才能使得学生能综合灵活地运用所学知识解决实际问题， 这才是学生能创新、会创新、乐创新的根本。