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小学科学《猫头鹰》教学反思　　认识猫头鹰，在猜谜语的环节后增加一环节，让幼儿来介绍介绍他们从各种渠道获取的关于猫头鹰的知识，有从动物园看到的、电视上看到的、科普书上介绍的，先听小朋友们讲讲，可以了解他们的已有经验，在从他们的已有经验动身，拓展知识，使课堂上的学习更高效。比方，小朋友们知道猫头鹰的嘴巴是短短的、弯弯的、尖尖的，那就不必多讲了；知道猫头鹰以鼠为主食，便可拓展猫头鹰“吐食”的生活习性，拓展猫头鹰一个夏天的捕鼠的数量，了解猫头鹰是益鸟，我们要维护起来等。在幼儿已有经验的基础上生成，虽然可能破坏了活动自身的结构，但显得逻辑自然，也更符合小朋友们的兴趣所在。　　在活动中生成了一个问题：什么样的鸟是益鸟？局部小朋友认为凶猛的就不是益鸟了。拓展知识：能除害虫、传达花粉、保证生态系统正常运作 、腐食性的鸟类协助清除自然垃圾 、粪便肥田、海鸥、信天翁等为航船指引方向 、林鸟经常见到蛇等发出警示鸣叫可以协助猎人、从鸟鸣可以判断天气 、为牧场的牛羊除去体表的寄生虫 、传达种子 、丰富人类的精神生活 、为人类带来感官愉悦等等能给人以方便和协助的便是益鸟。　　　　认识猫头鹰，在猜谜语的环节后增加一环节，让幼儿来介绍介绍他们从各种渠道获取的关于猫头鹰的知识，有从动物园看到的、电视上看到的、科普书上介绍的，先听小朋友们讲讲，可以了解他们的已有经验，在从他们的已有经验动身，拓展知识，使课堂上的学习更高效。比方，小朋友们知道猫头鹰的嘴巴是短短的、弯弯的、尖尖的，那就不必多讲了；知道猫头鹰以鼠为主食，便可拓展猫头鹰“吐食”的生活习性，拓展猫头鹰一个夏天的捕鼠的数量，了解猫头鹰是益鸟，我们要维护起来等。在幼儿已有经验的基础上生成，虽然可能破坏了活动自身的结构，但显得逻辑自然，也更符合小朋友们的兴趣所在。　　在活动中生成了一个问题：什么样的鸟是益鸟？局部小朋友认为凶猛的就不是益鸟了。拓展知识：能除害虫、传达花粉、保证生态系统正常运作 、腐食性的鸟类协助清除自然垃圾 、粪便肥田、海鸥、信天翁等为航船指引方向 、林鸟经常见到蛇等发出警示鸣叫可以协助猎人、从鸟鸣可以判断天气 、为牧场的牛羊除去体表的寄生虫 、传达种子 、丰富人类的精神生活 、为人类带来感官愉悦等等能给人以方便和协助的便是益鸟。　　　　认识猫头鹰，在猜谜语的环节后增加一环节，让幼儿来介绍介绍他们从各种渠道获取的关于猫头鹰的知识，有从动物园看到的、电视上看到的、科普书上介绍的，先听小朋友们讲讲，可以了解他们的已有经验，在从他们的已有经验动身，拓展知识，使课堂上的学习更高效。比方，小朋友们知道猫头鹰的嘴巴是短短的、弯弯的、尖尖的，那就不必多讲了；知道猫头鹰以鼠为主食，便可拓展猫头鹰“吐食”的生活习性，拓展猫头鹰一个夏天的捕鼠的数量，了解猫头鹰是益鸟，我们要维护起来等。在幼儿已有经验的基础上生成，虽然可能破坏了活动自身的结构，但显得逻辑自然，也更符合小朋友们的兴趣所在。　　在活动中生成了一个问题：什么样的鸟是益鸟？局部小朋友认为凶猛的就不是益鸟了。拓展知识：能除害虫、传达花粉、保证生态系统正常运作 、腐食性的鸟类协助清除自然垃圾 、粪便肥田、海鸥、信天翁等为航船指引方向 、林鸟经常见到蛇等发出警示鸣叫可以协助猎人、从鸟鸣可以判断天气 、为牧场的牛羊除去体表的寄生虫 、传达种子 、丰富人类的精神生活 、为人类带来感官愉悦等等能给人以方便和协助的便是益鸟。