小学数学复习课教学“五字法”.docxVIP

小学数学复习课教学“五字法”　　复习课难教是许多教师经常发出的感叹．因为复习课既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感．但复习课起着巩固知识、夯实基础的作用，因此教师必须重视．在新课程理念背景下，怎样上好复习课呢?　　一、抓住一个“点”字　　数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现.复习时应优化复习内容，确定复习的重、难点，并通过创设情境激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，避免以往复习课那种沉闷的气氛及面面俱到“炒冷饭”般的复习方式。　　例如，小数四则计算的复习课可创设这样一个情境：小明的妈妈去买糖，每千克5．8元的白糖买了3千克；又买了红糖1.5千克，花去7.2元。　　第一问：“你们能不能根据上面提供的数据，口头提出问题并列出算式呢?”学生根据要求，很快列出了算式。　　第二问：“你们能根据列出的算式分别说说它们的意义吗?”　　生：小数四则计算的意义和整数四则计算的意义相同。　　生：我有补充，它们是不完全相同的如果一个数乘以一个纯小数，就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……如4.2×0.3。　　两位学生的回答相得益彰，在不知不觉中复习了小数四则计算的意义．　　二、注意一个“理”字　　“理”就是对知识的整理，即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结，使之纵成线、横成片，从而使知识结构脉络分明．所以复习课教学中，教师要帮助学生根据回忆的知识要点，从“点一线一片”上整理。如复习正比例与反比例的知识内容，横向整理：比——比的意义——比的基本性质一比与分数、除法的联系，使之成片；纵向整理：比——比例——正比例——反比例——比例尺，使之成线．这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化，有利于构建知识网络。　　三、重视一个“建”字　　“建”就是知识网络的构建。由于小学数学知识逻辑性强，纵横联系紧密，每一个知识要点都不是孤立静止的，因此复习课教学的中心环节就应是知识网络的构建。构建知识网络一般可采用画表格或绘图等方法。　　　　复习课难教是许多教师经常发出的感叹．因为复习课既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感．但复习课起着巩固知识、夯实基础的作用，因此教师必须重视．在新课程理念背景下，怎样上好复习课呢?　　一、抓住一个“点”字　　数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现.复习时应优化复习内容，确定复习的重、难点，并通过创设情境激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，避免以往复习课那种沉闷的气氛及面面俱到“炒冷饭”般的复习方式。　　例如，小数四则计算的复习课可创设这样一个情境：小明的妈妈去买糖，每千克5．8元的白糖买了3千克；又买了红糖1.5千克，花去7.2元。　　第一问：“你们能不能根据上面提供的数据，口头提出问题并列出算式呢?”学生根据要求，很快列出了算式。　　第二问：“你们能根据列出的算式分别说说它们的意义吗?”　　生：小数四则计算的意义和整数四则计算的意义相同。　　生：我有补充，它们是不完全相同的如果一个数乘以一个纯小数，就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……如4.2×0.3。　　两位学生的回答相得益彰，在不知不觉中复习了小数四则计算的意义．　　二、注意一个“理”字　　“理”就是对知识的整理，即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结，使之纵成线、横成片，从而使知识结构脉络分明．所以复习课教学中，教师要帮助学生根据回忆的知识要点，从“点一线一片”上整理。如复习正比例与反比例的知识内容，横向整理：比——比的意义——比的基本性质一比与分数、除法的联系，使之成片；纵向整理：比——比例——正比例——反比例——比例尺，使之成线．这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化，有利于构建知识网络。　　三、重视一个“建”字　　“建”就是知识网络的构建。由于小学数学知识逻辑性强，纵横联系紧密，每一个知识要点都不是孤立静止的，因此复习课教学的中心环节就应是知识网络的构建。构建知识网络一般可采用画表格或绘图等方法。　　　　复习课难教是许多教师经常发出的感叹．因为复习课既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感．但复习课起着巩固知识、夯实基础的作用，因此教师必须重视．在新课程理念背景下，怎样上好复习课呢?　　一、抓住一个“点”字　　数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现.复习时应优化复习内容，确定复习的重、难点，并通过创设情境激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，避